广东省惠州市惠阳区淡水小教
摘要：在基础教育新课程改革不断向前推进的时代背景下，教育教学各个环节的精细化程度势必将不断提高，而在这个过程中教学的有效性问题受到了越来越多人的关注。作为小学思想品德课堂，要在具体的教学实际中积极提高教育教学的有效性，打造科学高效的小学思品课堂，这是教育自身不断向纵深发展的需要，也是社会经济发展对教学的要求。
关键词：小学思品课堂 高效课堂 构建
随着当下我国教育教学事业的不断发展和进步，教学活动的有效性问题得到了普遍的关注和研究，这是对于教学活动认识不断深化的结果，也是社会经济发展对教学活动提出的客观要求。有效性，顾名思义，即具体学校教学活动对于学生成绩的提高、基本素养和能力培养的高效率，这就需要我们积极构建以高效课堂为目标的小学思想品德课堂教育教学模式，不断优化课堂教学形式，不断改进具体的教学方式方法，通过综合手段、多种措施，从而不断提高教学活动的有效性。而事实上，新课程改革中如何构建小学思品课高效课堂这一命题是一个大而空的问题，实现这一命题需要采取系统性的优化措施，本文认为首先需要我们从积极梳理现实教学中普遍存在问题着手，以问题为导向，以具体教学实际为依托，采取相对应的优化措施，不断提高小学思想品德课堂教学的有效性，以下就以这样的逻辑和结构展开阐述和讨论：
1、将学生的生活素材纳入到具体教学的具体环节是提高课堂有效性的有效途径。通过观察一线具体思想品德课堂会发现，有的课堂死板沉闷，学生学习的热情不高，最终对于课堂知识的理解就不够理想，究其原因，教师教学设计中没有照顾到学生的知识储备，教学内容与学生的现实生活没有太大关联，导致课堂效果不理想。众所周知，学习的过程实际上就是学生根据自身既有的生活经验和知识储备去探索和领会未知知识领域的过程，即学习必须从学生既有知识和生活经验入手，以此为基础和依托进行知识的拓展，因此在小学思想品德课堂教学中要循循善诱、从学生感同身受的生活经验和知识储备入手，把生动的生活内容科学合理地穿插到课堂教学过程中，使思品课堂更接地气，更具有趣味性和实用性，让学生感兴趣，让学生有所收获，这样既有利于学生学习兴趣的提高，也有利于学生对课堂知识的深刻理解和把握。在教授“科技给人类带来的变化”这板块的知识时，我们完全可以让每一个学生从自身的具体家庭、学习生活出发，阐述科技发展带给自己具体生活的变化，可以让学生在课堂上积极发言，通过这样的教学设计，让学生联系自己的生活经验积累发表意见从而激发学生学习的兴趣，提高教学活动的有效性。
2、增强师生互动，开展质疑探究，优化教学形式，这是提高思品课堂有效性的必经之路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生由于特殊的身心发展阶段特征，好动活泼，课堂注意力不够集中，因此提高小学思品课堂教学的有效性，其中关键的措施还是要不断优化教学形式，不断改进教育教学方法，在课堂教学中科学合理地安排师生互动内容，相应地就一些可以谈论的问题进行师生、同学之间的讨论甚至辩论，积极寻找能够引发学生讨论质疑的话题，让学生就自己的认识和理解发表意见，从而增强小学思品课堂对于每一个学生个体的吸引力，这是构建高效课堂的基本保证，也是必经之路。如我们可以适当地在课堂导入时采用故事导入的方法，七年级有一课为《家庭是社会的细胞》，为了让学生理解“家庭是社会的细胞”这一重难点，就可以以神七航天员的故事为线索，给学生展示“神七航天员背后的妻子们”这一素材，引导学生理解家庭与国家之间的关系，神七航天员的事迹学生一般很感兴趣，这样就让学生感受到思品课堂的趣味性，通过这样的实例，课本上死板的知识转化为生动的素材，深刻的问题通过一个合理的教学设计变得集体化。
3、不断提高小学思品教师的综合素质，不断提高教学设计、教学组织能力，这是推进课堂有效性的重要保障。众所周知，教师是教育教学活动的主体，是教学活动的设计者、组织者，因此就构建高效的小学思品课堂这一命题而言，教学同样是其中的关键因素，教师教学理念、教学设计能力以及教学反思能力的高低等因素都直接影响着具体课堂的效率高低，因此不断提高教师的综合教学能力是打造高效思品课堂的重要保障。而提高小学思品教师综合素质这一命题从大的方面来说主要有两个途径，其一为严格教师准入，当下随着高等教育规模的不断扩大，高校毕业生的数量在不断增加，学生的层次在不断上升，在这样的时代背景下可以适当提高小学思品课教师准入的门槛，如本科以上学历等，通过这样的环节，从源头上让更加优秀的年轻教师加入到小学思品教师的行列，这是完全可行的方案；其二，就已有的教师来说，提高这一群体的综合教育教学综合能力，重要的途径就是培训加学习，学校可以组织相应的培训，如专题讲座、优质课观摩等形式让教师反照自己的课堂教学，找出差距，不断提高自身课堂教学的有效性，在这里我们认为重要的一个方面就是消除教师的职业倦怠，通过公开课、优质课等形式让教师展示自身的教学实际，通过这样的活动，即实现了互相学习、共同进步的目的，也无形中给了教师以压力，让教师不断增加精力投入，不断打磨教学设计，从而实现不断提高课堂教学有效性的最终目的。
教育教学是每一个教师的本职工作，也是一个教师的天职，因此不断通过多种途径和形式改进自身的教育教学方式、不断提高教学的有效性，这是每一个教师的本职任务，我们一切讨论的出发点都是基于此。而如前所述，新课程改革背景下如何构建小学思品课高效课堂，这是一个较为宏大的命题，需要每一个相关教育因素和主体的积极作为，我们期待通过大家的共同努力实现小学思品课堂教学有效性不断提高的理想效果。
参考资料：
1、李宁，理性审视课堂精彩，着力构建高效小学思品课堂，《考试周刊》，2015年80期。
2、高飞，自主高效课堂下 关注思品教师的个性化发展，读与写（教育教学刊），2015年05期。
3、何秀梅，新课程背景下小学思品课程的生活化教学策略，《中国校外教育》，2015年08期。
4、刘万隆，融入生活资源、激活高效课堂，《中小学教师培训》，2014年04期。
5、赵亮，“核心”、“引领”、“高效”让教育又好又快发展——在核心素养领导下,农村小学创建高效课堂途径，《中国培训》，ISSN：1004-3713。
论文作者:陶文格
论文发表刊物:《成长读本》2017年11月总第24期
论文发表时间:2018/1/3
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