随着新课程改革的不断深入,以学生为主体的课堂教学理念逐步深入人心，然而加强对双困生（德困生、学困生）的转化，不仅是职业道德的要求，也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求，更是践行课标中“面向全体学生”的理念。结合我转化陈力（化名）这一事例来看，尊重与关爱是转化双困生的金钥匙。
陈力进校时所有班主任都不接，原因是该生升入初中两年来先后在好几所中学读过，在其他学校就是典型的“双困生”。后经学校研究，将其分到我班。当时我虽有顾虑，但还是愉快地接受了这位学生。为了搞清该双困生的原因，有针对性地制定转化策略，我专门走访了以前曾经教过陈力的几任班主任老师。与他们谈话中了解到：这个学生从来就不完成家庭作业，学习成绩差得没法说，不服从老师管理，特别爱打架，是典型的“双困生”。接着我把陈力叫到自己的办公室，从谈话中了解到陈力的父母在外打工，与奶奶生活在一起，奶奶根本管不了他，任凭自己自由发展，经常到网吧玩通宵，又怎能完成家庭作业呢？老师检查时，就让他到教室外完成。这样，不但原来的作业做不好，而且没机会学新知识，学习越来越差，对学习就越来越没有兴趣，上课听不懂，就做小动作，有时故意影响别人，偶尔还跟同学打一架，经常受批评，被罚站，不受老师的欢迎。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有时本想与老师说一说自己的真实想法，但因自己成绩太差害怕老师，再加上老师们从不正眼看他，到了嘴边的话又缩了回去，该干什么还干什么，真的成了双困生了。
经过这次谈话，我认为陈力还是有优点的，也很诚实，勇于把自己的经历告诉老师，是有上进心的，也想做个好学生，只是各方面的原因使他变成了今天的样子。我就毅然任命他为班级安全管理联络员，任务是在校期间本班的一切与安全有关的事务由他监督管理并与老师随时保持联系。他觉得第一次受到了老师的“重用”，毅然答应了我的任命。第一次向老师报告就得到了我的肯定与表扬。这样，他跟老师接触的时间多了，对老师也有了一些新的认识，一周下来，他不负众望，班级安全事务井然有序。
由于他基础太差，明显跟不上学习节奏，有时上课听不懂，偶尔还做小动作。他虽然知道不对，但由于长期形成的习惯，一时间难以改掉。经过我多次与他谈话，并征求任课教师意见，果断决定降低其学习要求，只要掌握最基本的知识，尽量独立完成作业即可，其它加深、加宽的练习可以选做，但必须做到不懂就问。这样，他能完成一些简单的作业了，也逐渐从学习中尝到了甜头，积极性、主动性大大提高了，偶尔也能主动举手回答教师的提问。由于能主动投入到学习中做小动作的现象逐渐减少，管不住自己的毛病也大有改观。2014年春季学期开学后，陈力仿佛换了个人似的，守纪律，肯学习，虽然成绩不很突出，但他对学习充满信心。就是这样的坚持，终于功夫不负有心人，当年中考成绩揭晓陈力榜上有名，顺利地考入了高中。
陈力由一名双困生顺利地考入了高中这一鲜活的事例，让我感悟到尊重关爱双困生是促进其转化的关键。但班主任在抓住这一关键的同时，还要注意正确策略的运用。
正确运用策略一：充分了解双困生的“差”因。要转化双困生，首先得了解导致双困生的原因，然后才好对症下药。班主任要与原班主任交谈，与学生平等对话，了解了导致双差的原因等具体情况之后，按照尊重关爱双困生的人格和情感，充分信任他们，把爱心无私地奉献给他们，相信他们会有进步的那一天。
正确运用策略二：充分尊重与信任双困生。双困生在学校、家里往往得不到尊重、信任，有畏惧感和自卑感。班主任要用深情换真情，真心实意地关心爱护学生，尊重信任双困生，与他们进行心与心的交流与沟通，从而赢得他们的信任。只有这样，他才会把你当作最知心的朋友、最可亲近和依赖的人。像我那样任命陈力为班级安全管理联络员，监督管理并与老师随时保持联系，就是对他的尊重与信任。
正确运用策略三：充分鼓励与赞扬双困生。双困生往往因产生自卑心理而失去学习的积极性和自信心。教师除了要关心和信任他们，更主要的是善于捕捉他们身上的“闪光点”，多给予鼓励与赞扬。事实上，每个学生都不会拒绝来自他人的称赞，特别是来自老师的称赞。双困生的内心深处是多么渴望老师对自己的认同。老师的一句称赞可以使这些孩子增强自信心，对学习产生兴趣，从而慢慢树立起对学习的信心，不再自暴自弃。
正确运用策略四：特别注意因材施教。教师要针对学生的个别特点提出不同要求，采取不同的教育措施。对双困生不能按一般学生的要求要求他们，要降低其学习要求，只要掌握最基本的知识，尽量独立完成作业即可。这样由浅入深，有了一些成就感，渐渐对学习产生了兴趣。对这样的学生可放小步，降低难度，让他们慢慢地进入学习角色。不能千篇一律，要让他们及时看到自己的进步，获得成功的喜悦，增强信心。
落红不是无情物，化着春泥更护花。回顾陈力的前后变化，反思我的转化方式，我发现其实我并没有刻意要求过他什么，也没有要求他达到什么目的，只是尽可能地让他感到老师在尊重他、信任他、关爱他，逐步改变自己走向成功。我相信，只要我们的教师将爱心化春雨、把热情化彩虹，多给学生以尊重与关爱，抛开名利，甘为人梯，双困生的转化工作是一定能做好的，他们一定会健康成长，他们一定会成为对社会有用的人。
论文作者:温芙蓉
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
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