摘要：数学是一门启迪学生思维，并伴随学生学习生涯的一门重要基础学科。传统的数学教学模式中，教师授课主要以数学理论教学为主，而数学思想方法主要通过课堂拓展的形式呈现。随着教育水平的不断提高，学生的思维水平也需要得到相应地提升。因此，在小学数学教学中进行数学思想方法地渗透成为了教育的重要目标。本文通过对数学思想方法地渗透问题进行分析，提出了几点相关建议。
关键词：小学数学；数学思想方法；重要性；策略
引言：
数学之所以能够在教育中占据重要地位，这与它在我们生活中的运用具有密切联系。小学是学生与数学进行接触的初级阶段，学生对数学的认识与理解都起源于数学教师的授课方法与内容。思想方法是一门学科的灵魂，仅仅掌握理论是不利于学生的智力发展的，将数学思想方法渗透到学生的数学学习中，才能为改善学生的思维应变能力提供帮助。学习本身是一个需要长久探索的过程，而思想方法正是为其提供了一个重要途径，它使学生能够在探索进程中披荆斩棘，在遇到难题时也能够自如地迎刃而解。
一、小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性
（一）适应时代要求
新课改背景下，教育内容为适应时代发展，也不得不在教学形式及方法上做出改变。理论是学生参考的依据，通过理论学习，他们可以更加容易地解决数学练习中遇到的难题[1]。但是，在科技不断创新、人们的思想不断进步的时代之下，仅仅掌握理论是远远不够的，从另一角度来说，数学思想与方法地渗透将改变这一现状。从我国开始教育建设以来，固有的学习模式是教师在课堂上进行理论知识教学，而学生总是处于被动接受的状态，这一学习模式并不利于学生独立思维的发展。我国的数学课程标准总体目标的其中一条就有提及：学生要在数学学习中获得基本的数学思想及方法。可以看出，改变固有的学习模式，且在数学教学中不断渗透数学思想及方法是教育的要求，也是时代的要求。
（二）减轻学生后期数学学习负担
我国教育的一大特点在于科目设置较多，随着孩子们学习层次的不断提高，他们的知识深度也在不断扩大。数学这一科目对逻辑思维的要求很高，但在繁重的学习任务下，学生可能很难有充分的精力利用自己的逻辑思维去解决数学问题。小学是学习启蒙的重要时期，也是锻炼学生逻辑思维能力的重要阶段。教师正确的教学方式应当以思想及方法教学为基础，并将其在教学过程中进行潜移默化地渗透，开发学生的思维，使他们在后期比如初中、高中阶段的学习中能够有坚实的基础，从而减轻他们数学学习的负担[2]。以人教版六年级的正比例与反比例部分为例，正比例与反比例在初中与高中内容中都占有很大比例，更甚者，在大学学习中，它也依然很重要，所以，在小学数学的教学中，教师如果只传授正、反比例的理论知识，学生就只能对其进行浅层认识，相反，教师如果将正、反比例的思想及解决方法渗透到学生的学习中，将大大减轻学生后期学习的负担，也能够促进学生对这一方面内容的深入了解。
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二、小学数学教学中渗透数学思想方法的策略
（一）活用数学思想方法
学校设立的每一科目其实是相互贯通的，它们之间存在一定的联系。数学在所有科目中可以说承担着重任，尤其是计算部分的广泛运用。在教学内容的分布中，教师应当将数学思想及其使用的方法渗透到学生的解题、理解之中。日常生活中，我们都离不开数学，许多现象、事物都与数学息息相关，教师可以通过生活中的各种情况与数学思想进行密切结合，使数学思想能够得到活用，这样不仅能够将数学思想的价值进行了全面发挥，还能够巩固学生对数学思想方法的理解与运用。以人教版简易方程部分为例，方程是一种特殊的计算方式，这其中就包含了各种数学思想以及方法，教师在教授这一部分时，就可以结合生活中的事件，引导学生对其进行活用。
（二）巧妙寻找时机，提取思想精华
小学数学讲究的是基础知识的培养，但在授课的过程中教师也不能忽略数学思想及方法的渗透。青少年时期的学生大多处于思想不易集中的状态，对于繁琐的知识，他们可能会疲于接受，甚至产生厌恶情绪，这就要求数学老师在进行授课时，需要在课堂上寻找适当的渗透时机，最好在上课前准备好即将传授的思想精华，使数学思想能够简单精炼地展现在学生面前。这样不仅有利于学生对精华的吸收，还能够让学生乐于接受。
（三）反复渗透，强化思想方法应用
量的积累必定促成质的变化，这是耳熟能详的哲学真理，同样地，这句话也可以运用到数学教学中。思想方法本身比较抽象，想要对其进行全方面理解是不容易的，数学老师在其中就能够起到引导使用的作用。在讲题的过程中，教师可以对一种思想方法进行反复渗透，加深学生的印象，并将其运用到解题以及课本内容拓展上。重复性地传授数学思想方法，使学生能够将其放入自己的记忆思维中，待下一次与其相关的内容出现时，无需思考，就自然而然地出现在大脑之中，这样一来，老师的教学进度和学生的接受能力都能够得到改善。
结语
总的来说，数学不是简单运用，无论是在生活，还是学习中，它都有不可或缺的作用。强调数学思想方法的渗透，是现阶段的教育任务，也是时代的要求。用长远发展的眼光来看，从小学时期对学生进行数学思想方法的渗透，不仅有利于学生的发展，还有利于加快教育的步伐。因此，教师应当采用正确的教学手段去改善数学理论禁锢学生思想的现状，努力推动学生思维能力的进步。
参考文献
[1]林红霞.小学数学教学中思想方法渗透的策略研究[D].南京师范大学,2015.
[2]费佳.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践和探索[D].贵州师范大学,2016.
[3]李海英.小学数学思想方法教学策略研究[D].河北师范大学,2015.
论文作者:李燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月42期
论文发表时间:2019/9/27
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