(四川遂宁船山区特殊教育学校 遂宁 629000)
一、如何培养聋哑学生的学习兴趣
每当我给新生上第一堂英语课，都给聋哑学生播放一段视频，让他们知道世界上除了我们中国人，还有说英语及其它语言的外国人；同时展示英语的各种书写体，让聋哑孩子感受英语字体的美！聋哑孩子总会感到特别新奇，有很浓厚的好奇心。我立刻抓住这一特点对同学们说：“这就是英语，你们经常在电视里、报刊上或穿的衣服上听到或看到英语，你们想知道它们的意思吗？”同学们同时表示：“想！”我马上说：“那好，从今天起，我来教你们英语，让你们会说、会写英语，好不好？”“好！”同学们对英语有了初步认识。
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在课堂上，我不断变化语言的切入点，目的是使聋哑学生学的习兴趣得到强化，由于聋哑学生自身原因，他们不能像正常人一样听和说，我就在听说读写环节中的读写两项中对学生有针对性的强化训练，让学生学习起来感到轻松愉快。
为了使学生学习兴趣稳步提高我在网上下载了一些国外的节日，了解这些节日的时间、来历、文化背景和风土人情等等。如：圣诞节、感恩节、万圣节、母亲节、父亲节等，这有助于促进学生的学习兴趣的持续提高。
读与写有机地结合，强化理解和记忆
众所周知：聋哑孩子听不见，说不出。但俗话又说：上帝给你关闭一扇窗，也会给你开启另一道门。虽然孩子们不能听、不能说，但我充分利用他们较好的记忆力，在说中记忆知识。例如：我在教聋哑人单词时，先让他们看我的嘴型，然后结合拼音的特点，让他们感知英语单词字母的拼写，最后把它读出来。如教单词pink，p-in,k-k,看了嘴型再根据拼音来读，学生较容易就记住了该单词的拼写。聋哑孩子能发一些声音，但基本不能清除地发声，只能发一些单音。教单词可以利用其发单音让他们对单音节单词能读出来。
以书写为中心，读音辅助，把二者有机地结合在一起开展教学活动。紧紧抓住试读、初读、熟读、轮读、齐读、默读、跟读、指名读、分组读、自由度的方式，熟读所教内容。还可以请读得好的学生上台读给大家听，看清楚其口型和发音要领，以确保发音准确。
语言是一种文字，一个人字写得好，犹如一块敲门砖。学生第一次接触语言书写时，老师应在课堂上做好书写示范的作用，这对初学者来说尤其重要。因为这会影响其以后的习惯。我每次书写英语，都要画好四线三格，然后用彩色粉笔规范书写。老师的书写规范了，，学生的模仿能力很强，书写就不会差。
学生书写规范以后，接下来我让学生体会英语书写的美！写得好的学生的作业本在同学之间相互传阅，以培养学生的审美能力和发挥其创造能力；还让聋哑孩子欣赏英语连写的美，把很多人写得好的书法给他们看，让其去模仿、创造，形成自己独树一帜的风格。从而提高特殊孩子的自信心。
学生通过培养对英语学习的兴趣以及对读写的基本的长期的训练，学习兴趣盎然。聋哑人也能掌握一门外语，对这群特殊群体来说，简直就像哥伦布发现了新大陆，兴奋、新奇、自信爆棚！感觉自己和正常人一样，能读、能写英语，他们特别自豪。这也达到了我校（特殊教育学校）制定的培养目标：为每一个孩子适应社会、独立生存、幸福生活、尊严生命奠定基础。
论文作者:肖霞
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）
论文发表时间:2017/4/6
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