关键词：高中化学；教学策略；现实生活；小组合作；现代技术
要想在新课改的背景下，提高高中化学教学的效率与质量，首先要对现代教学中存在的问题有所了解，这样才能对症下药。首先高中化学相较于初中化学而言，内容更加的复杂，而且课容量也更大，基础比较差的学生就很容易掉队。其次，由于面临高考的压力，很多教师在开展教学活动时依旧采用传统的教学方式，将化学知识一股脑地灌输下去，在这种教学方式下，学生无法真正地参与到教学中来，导致学生对于知识的接受程度有限。基于此，本文将简要地谈几点有关高中化学教学的策略，以期能够为大家将来的教学提供一些帮助。
一、联系现实生活
新课改一直强调现代教学要与学生的现实生活联系在一起，积极开展生活化的教学方式。这不仅仅是因为化学知识和人们的生产生活联系紧密的缘故，也是考虑到学生认知特点的结果。学生从小学阶段开始，就一直不断地在生活当中获取知识和经验，他们对这种学习方式已经非常熟悉了。高中化学相较于初中化学更复杂、更深奥，是因为高中化学不如初中化学和现实生活联系的那样密切，更加的抽象。可是正是因为如此，高中化学教师才应积极地联系现实生活，利用生活化的情境，让化学知识变得具象化，从而促进学生的理解。
比如，在教学《富集在海水中的元素——氯》这一课时就可以采用联系现实生活的方式开展教学活动。氯元素可以说和人们的生产生活密切相关，最为常见的就是用于自来水消毒，氯气溶于水，可与水反应生成次氯酸和盐酸，进而杀死可以产生臭味的无机物和细菌，达到消毒的作用。其次，就是导致医院有特殊气味的“84消毒液”，它主要成分是次氯酸钠（NaClO）。其实真正发挥作用的还是次氯酸。以这种联系现实生活开展教学的方式，学生就能够切实感受到化学知识在生活中的运用，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生学到更多的生活常识。
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二、开展小组合作
受到应试教育的影响，很多教师在开展教学活动时，依旧采用教师讲解，学生跟着教师的思路听讲、记笔记的方式。在这种方式下，学生缺乏自主性，学生的思维发展很容易受到限制。而且整节课学生不可能一直保持高效的听课状态，时间一长，就很容易疲劳，进而出现走神的现象，影响学生的听课效率。为此，高中化学教师可以采用小组合作的方式开展教学活动，让学生体验探究知识的过程，而且化学本身就是一门需要学生做实验的学科，以小组进行实验操作是最好的学习方式。
比如，在教学《实验室制氨气》时，就可以采取小组合作教学的方式。首先教师可以先带领学生回顾一下实验室制取氨气以及收集、验满的方法。让学生对实验的操作过程有一个大致的了解。然后就可以让小组组长和组员进行协商，针对成员的特长进行合理分工。让那些动手能力比较强的学生进行实验操作，其余成员则负责记录、总结。这样既可以发挥每个人的特长，也可以促进学生之间的交流协作，增强学生的团队意识。除了实验教学之外，在平时的教学中，教师也可以经常的设计一些探究性的问题，让学生进行思考探究，以此吸引学生参与到教学中来。
三、利用现代技术
现代科技的快速发展，催动了各行各业的转变，教育行业也不例外。在各科教学当中，越来越多的教师开始借助多媒体开展教学工作，为现代教学注入了新的活力。多媒体集文字、图片、声音、视频于一身的特点，可以有效地增强学生的感官体验，将抽象的化学知识变得具象化，从而促进学生的理解和识记。而且借助互联网的实效性、互享性能够帮助学生了解最前沿的化学知识，扩充课堂教学的内容。
比如，在教学《分子的立体结构》时，就可以采用多媒体教学的方式。教师可以在互联网上寻找CO2、SO2、H2O、SO3等分子的VSEPR模型，利用3D图片让学生对模型的形状有个更清晰的认知，以解决某些学生想象力不足的问题。再比如，在教学《离子反应》时，教师就可以借助动画展示氯化钠溶解的过程，让微观世界形象化，促进学生对电离概念的理解。多媒体的运用，可以给现代教学带来无限的可能，为此，高中化学教师应合理地设计教学方案，以期充分发挥多媒体的优势。
总之，在新课改的背景下，如何加强高中化学教学，促进学生能力发展已经成为当代教师必须面对的问题。为此，高中化学教师可以根据学生的认知特点以及教学的目标，采用联系现实生活、开展小组合作、利用现代技术等方式，以争取能够切实提高学生的化学素养。
参考文献：
[1]彭主瑞.小组合作在高中化学课堂中的有效运用[J].课程教育研究,2019(49):177-178.
[2]韩殿君.新课程改革下高中化学教学存在的问题与解决对策[J].科学大众(科学教育),2019(11):35.
论文作者:崔荣芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 高中化学论文; 教师论文; 现实生活论文; 化学论文; 方式论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;