浅谈农村小学英语词汇教学的现状与策略论文_裴婕

浅谈农村小学英语词汇教学的现状与策略论文_裴婕

甘肃省清水县贾川学区 甘肃 天水 741400

【摘要】在农村小学英语教学中,词汇教学是英语教学的重中之重,是基础的基础,小学生要想学好英语,识记、熟背、理解每一个单词、每一个词组这是关键,只有掌握了丰富的词汇,才是学好英语的前提。本文从重视课前的预习、活化教学过程和活化作业的设计三个方面着手,激发学生识记单词的兴趣,唤起学生认真对待英语词汇的情感,养成良好的记忆习惯,提高学习效率。

【关键词】小学英语;词汇教学;策略

一、现状

在实际教学过程中,老师们往往会有这样的抱怨:一个单元才10个新单词,课都上完了,习题也都做完了,有的学生怎么连单词都不会写?甚至不会读?的确,在我们的学生中见词不会读、听音不会写的现象非常普遍。甚至相当一部分学生听到要默写单词,就皱眉头,极不情愿的样子,结果是今天默写了,明天又忘了,效果往往不是很理想。如何在有限的课堂教学时间里,让学生既情愿又有兴趣地去识记每一个单词而不觉得枯燥无味,已成为一些教师值得深思的问题。

二、原因分析

而课程标准规定小学每周三节英语课,课时少,加上农村小学教师任教的班级多,课程多样,没办法照顾到每一个学生,课后与学生用英语交流的机会也很少,学生对所学的单词不能及时巩固,等到下一节课时,学生几乎都忘了。必须得重新再学、再记忆,导致学生在学习上存在胆怯的心理、不敢开口说英语,缺少自信心。词汇关就成了小学生们学习英语的拦路虎。

三、英语词汇教学的策略

(一)重视课前的预习、为课堂教学铺路

在词汇教学中,我很重视学生的课前预习。在教新内容的前一天,先让学生预习单词,并要求学生要按一定的方法和顺序去进行。1、猜单词的发音---怎么读;2、看单词的构成---怎么写;3、找词的出处(词在书中出现的位置及其相应的句子)---词义及用法;4、想同类同形的词---找回忆;5、查英汉字典---使用工具书。通过这样有步骤的课前预习后,学习对于他们来说不再是负担。如在教开心学英语Book 4 Unit 10. What do you want to do ?一课时,词汇部分是八个词组. 一眼看下去好像很长很多,其实真正的新单词只有:see, movie, outside, take, nap, surf, Internet。学生如果在课前预习过了,哪些是新单词、旧单词,便能心中有数,上课时要学习的范围就缩小很多,课堂就不像是在进行新知的学习,更像在复习旧的知识。

(二)活化教学过程、为词汇教学添砖加瓦

1、创设情境,增强词汇教学的直观性

把单词通过相对真实的情境呈现出来,是提高词汇教学效率的关键。比如在教open一词时,我边打开书边说:Open the book; 边打开门边说:Open the door;边打开盒子边说:Open the box.,然后当我再拿一个笔盒打开时,学生很快就能说出Open the pencil case。可见,通过这样的语境,不能老师多说,学生就已经领会了open的意思。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以,在词汇教学中,教师应设计一些个性化的情境,让每个学生多使用单词,在生活化的气氛中自然地表达。

2、巧用歌谣,增强词汇教学的灵活性

在教学中,我们可以选择现成的歌谣,或创作一些简单的歌谣,通过有节奏的说唱来重复、巩固所学的内容。如在教开心学英语Book 3. Unit 6.What do you want.一课时,我把Vocabulary部分的八个新词串成了一首节奏简单的歌谣。

我先带学生着拍着手念一遍,学生兴趣浓厚,意犹未尽!随后,再来个小组竞赛,学生更是热情高涨,脱口而出,在不知不觉中掌握了知识,巩固了所学的内容。

(三)活化作业的设计、增强词汇教学的应用性

1、活化作业的趣味性

对于小学生而言,兴趣是激发他们学习的最佳动机,一份趣味十足的作业肯定能吸引学生主动思考、认真完成。我们在设计作业的时候,应根据学生的差异设计不同难度的作业让学生自己选。例如:制作小标签、“做爸爸妈妈的老师”、造句、续写故事、创编对话、改编歌谣、英语手抄报、读英语故事、收集英语名句等等。这样的作业,学生既能巩固知识,又遵循了学生好玩的天性。学习效果甚佳。

2、改进作业的评价方式

如果有一天,老师在他们的作业本或默写本上不再是“A” 、 “B” 、 “C”或分数,而是画上他们意想不到的大拇指、笑脸、哭脸、星星等等,又或是老师亲笔写上的Very good! Well done! Good job! Excellent! Great! Try again!等等,学生定会无比高兴,互相炫耀,下次的作业定会加倍认真。

3、组织有效的作业展评活动

为了提高学生做作业的积极性,每月举办一次优秀作业展评活动,把作业质量最高或作业进步大的同学的作业展示在班级的墙报上。这样一来,每个学生都希望自己的作业能被展览,从而提高了做作业的积极性,激发了做作业的热情。除了对书面作业进行展评以外,对于其他类型的作业,如背书、默单词、预习等作业的优秀者也要充分地挖掘出来,如背书快的授予“背书小能手”称号,默写快而准的授予“单词王”称号,善于预习的授予“预习标兵”称号,造句好的授予“造句冠军”。

教学是一门艺术,正所谓教学有法,教无定法。在教学中,我们既要遵循教育教学规律和小学生的身心发展规律,又要跟得上时代的步伐,不能一本通书读到老。要结合教学对象和教材的特点,创造新颖的教学方法,设计符合学生心理特点和本校实际的词汇教学策略,以满足时代发展及学生学习的需要。

论文作者:裴婕

论文发表刊物:《成功》2018年第9期

论文发表时间:2019/7/5

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