学习威海办学模式推动自身发展
福建省永安市老年大学 董殿亭
学习《老年教育·老年大学》杂志刊登的《办学管理模式的一次成功改革》一文，深受教育和启发。为山东威海市老年大学谷立波校长和他的同事们成功创新办学管理模式点赞，向他们学习。
“市域一体，抱团发展”的威海办学管理模式可行 。国务院办公厅印发的《老年教育发展规划（2016—2020 年）》提出，老年教育发展的关键是创新老年教育的体制机制。在全国没有建立统一的领导管理体制的情况下，威海市老年大学在办学实践中主动创立“市域一体，抱团发展”的管理模式，在自己的区域内理顺管理体制，发挥自身作为区域老年教育中心的示范指导作用，利用自身和区域内的老年教育资源，优势互补，整体推进，实属不易。对不同层级的区域性老年大学都有现实的指导意义，都可借鉴创立有利于自身发展的管理模式。
函数、方程都是刻画现实世界中量与量之间变化规律的重要数学模型,运用函数思想解决问题时常需要构造函数,构造法属非常规思维,它适用于对某些常规方法不易解决的问题．
“同频共振，融合发展”的威海办学管理模式可学。 威海市老年大学创立的“一体化”办学管理模式抓住了区域内老年教育发展的几个关键问题。一是教师队伍建设，建立人才库，加强培训进修，特别是统筹安排上课，解决师资缺乏问题。二是加强规范管理。同编共用教材大纲，完善“互联网+老年教育平台”，建立多媒体教学资料库，建立教学标准，出台管理标准、考核管理办法，建立经费保障机制，使其都有规范、标准。三是统一开展大型活动，加强校园文化建设；统一开展评比竞赛，突出特色，创建精品；统一实施各种奖励，激励先进，鼓舞士气。在这些关键问题上，总校、分校同频共振，共建共享，整体提升区域办学质量和水平。威海模式提供了可操作的举措、可学习的经验。
自加压力，创新发展，威海市老年大学人勇于担当的精神可敬。 目前，我们国家各级老年大学仅是事业单位，没有行政管理职能。威海市老年大学在此情况下，为区域内老年教育的整体发展，自加压力，改革创新，自定“国际视野，山东特色，威海品牌”的目标，向党委、政府提交老年教育一体化管理体制改革的报告，得到支持。为实施“一体化”管理，组建“一体化”管理领导机构，建立专员联系制度，做了大量的统筹协调工作。我们深知，区域内老年大学的协调工作量大，系统外的协调工作难。管理制度的建立，各项标准的制定，大型活动的组织工作量成倍增加，都需要倾注心血，付出辛劳。威海市老年大学的同仁们为我们树立了践行初心使命，勇于担当，奉献老年教育事业的学习榜样。
学习威海“一体化”办学管理模式，学习威海市老年大学的担当精神，继续贯彻落实国家《老年教育发展规划（2016—2020 年）》，开拓进取，努力把所在地的老年大学建设成区域内老年大学的中心，充分发挥示范指导作用，推动当地老年教育的整体发展，为实现《老年教育发展规划（2016-2020 年）》提出的目标和任务做出应有的贡献。
本文涉及的超声波流量计要求精度等级为1级,管径为50 mm,量程范围为2.0 m3/h～160 m3/h,将比例阈值法和自适应阈值法应用在同一个流量计上进行流量测试,根据超声流量计检定规程《JJG 1030-2007超声流量计》要求在检定过程中每次实际检定流量与设定流量不能超过设定流量的±5%,每个流量点检定次数不应少于3次,因此流量实验中每个流量点稳定时间30 s,测试时间60 s,每个流量点测试3次,利用比例阈值法和利用自适应阈值法的流量实验结果分为表1和表2。
