——作文评价初探
刘新萍 山东省淄博市淄川区龙泉中心学校 255144
摘 要：作文评价是作文教学中的一个重要环节，我们除了通过评价让学生知道作文应该怎样写，不应该怎样写外，还应通过评价提高学生写作兴趣，使学生树立写好作文的信心，调动学生写作文的积极性，达到以评促写的目的。
关键词：语文 作文 评价
身为语文教师，我们都明白作文教学的重要性，一张120分的语文试卷，作文就占了50分，所以有人形象地把作文称为语文试卷的“半壁江山”。如何提高学生的作文水平，很多教师都有自己独到的见解，我比较重视作文教学中评价这一环节，我认为好的作文评价能达到以评促写的作用，现就作文评价来谈一点粗浅的看法。
一、评价方式可以多样化
传统的作文教学流程一般是学生写完作文，交上后老师批改，然后作文讲评，总结此次作文的优缺点，再范读几个写得比较好的学生的作文，让其他学生倾听学习。这其中有个问题，就是范读作文时，总是读几个学生的作文，其他学生只是听众，只能对被读到的学生投以羡慕的眼神，大多数学生没有成就感，敏感的学生还会产生自卑心理，久而久之，这些学生就会产生“我的作文写得不行”这种消极的心理暗示，会削弱学生的自信心和写作兴趣。针对这种情况，我有时采用分类范读的方法。有些学生的作文确实有很多不足之处，但几乎每个用心写作的学生的作文中都有可取之处，或是新颖的开头，或是用得恰当的词语，或是写得精彩的句子，好的作文还有精彩的段落，所以我特别关注学生作文中的闪光点，及时给予赞美、肯定。在批改作文的同时，我把学生的作文做了分类，哪些学生的开头比较好放在一起，哪些学生文中注意了点题放在一起，哪些学生叙事生动具体放在一起，哪些学生的结尾很好放在一起，这样讲评时我就分类讲评、分类范读，这样表扬的面就大了，不再局限于几个人，当听到自己写的一些精彩句子或片段被老师读到时，一些作文水平不是很高的学生也露出了惊喜的笑容，增强了写好作文的信心。要调动学生的积极性，学生之间互评作文也是一个不错的方法。但在互评作文之前，先要告诉学生好作文的标准是什么。我把学业水平测试中的作文评分标准给学生写在黑板上并逐项加以讲解，让学生把评分标准抄在语文课本的扉页上，然后对照标准班内互评或是两个班之间互评作文，并且要对照标准写出评语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我认为同龄人写的评语有时学生更易于接受，比如一个写字很端正的女生给一个写字很潦草的同学写了这样一条评语：“你写得内容很充实，要是字迹再美观一点就更好了。”当然学生互评有时也存在偏颇之处，所以我会在收上作文后，对不当之处加以纠正。
二、教师在评价作文要中肯、委婉，多肯定、鼓励，让学生树立信心
很多学生的作文是瑜瑕互见的，对于学生作文中存在的问题我们要及时指出，但最好不要用冷冰冰的语言。比如有些学生写得句子不够通顺，我就在下边画一条横线，写上一句话“看不明白，再读读看是否不够通顺？”有些学生写得篇幅很短，有时就是态度不够认真，于是我就中肯地在评语中提醒他“作文态度要端正”，有时是叙事不够具体，那我就在他写事的地方加上一句“把这件事的来龙去脉，人物的语言、动作、神态描述一下，内容不就充实了吗？”有的学生用词不当，我就把这个词划出，在上面写一句“我觉得用某词更合适，你觉得呢？”每个人都希望自己的努力得到他人的肯定，学生也不例外。因此，老师不能吝惜自己的肯定和表扬，很多学生的写作兴趣就是在老师随手的一个“C”等或“D”等中消失了。我们要及时发现学生作文中的闪光点，加以肯定、鼓励，增强学生的信心。
三、要让评价起到指挥棒的作用
教师对学生作文的评价对学生的文风起到重要的影响，我觉得以前之所以写好人好事就是扶盲人过马路、拾金不昧或替老奶奶背东西就是因为教师没有及时否定这种不实的文风，如果这种不实的作文老师给了一个不好的评价，那这种作文就不会有那么多学生去写了。所以教师要用好评价这根指挥棒，引导学生说真话、诉真情，用心去观察生活、表达生活。记得有一次，我让学生以“秋天”为话题写一篇作文，学生的作文内容很丰富，有写《秋天的颜色》的，有写《我爱秋天》的，有写《秋之韵》的等等，只有一个学生他的题目是《我讨厌秋天》，我很奇怪，读完他的作文后，我才明白，原来他的姥爷就是在秋天去世的，而他本人一到秋天就爱生病，所以秋天对他来说是难熬的、讨厌的。讲评作文时我说：“这一次作文咱们大多数同学的作文都是在赞美秋天的，只有一位同学与众不同，他讨厌秋天。”于是我给同学们读了他这篇作文，肯定他敢说真心话，作文就是要说真话，诉真情，还肯定了他敢于发表与众不同的见解，因为作文就是要避免人云亦云，新颖的作文才能吸引读者。讲评这篇作文后，很多学生在写作文时敢说真话了，敢于写出与其他同学不一样的作文了。我觉得这就是教师评价起的作用。我们就是要通过我们的评价引导学生拓宽视野，解放心灵，转变观念，培养人格。
总之，我认为，作文评价是作文教学中的一个重要环节，我们除了通过评价让学生知道作文应该怎样写，不应该怎样写外，还应通过评价提高学生写作兴趣，使学生树立写好作文的信心，调动学生写作文的积极性，达到以评促写的目的。
论文作者:刘新萍
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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