左燕 青川县乔庄初级中学校 628100
【摘要】班主任是一个班级的核心人物，一个班级的正常运转离不开班主任的管理，学生在班主任的管理下才能安心地学习。从小的方面说，班级管理的好与坏与班级学生的发展有着直接的联系。从大的方面说，班级是构成学校这个集体的基本单位，学校的发展规模和班级有关系，班主任的管理对学校的发展也很重要。
【关键词】初中班主任；班级管理；艺术
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-298-02
初中生由于正处在飞速发展的关键阶段，对很多事物的认知还具有片面性，需要有人从旁指导。因此，班主任的工作就显得尤为重要，能够引导学生走上正确的道路，帮助学生健全价值观与人生观。但是，目前初中班主任的管理工作还存在一些问题，需要班主任在实践中不断完善，提高自己的专业素养。接下来，本文就初中班主任的日常管理工作展开探索。
一、围绕日常生活展开——推动学生情感表达
班主任围绕学生日常生活展开管理，可以拉近学生与教师之间的距离，促进学生的情感表达。
例如，我在开展管理工作中，并没有只盯着学生的学习，还关注着学生的日常生活，想要了解学生的心理变化，及时对学生进行疏导。班上一位学生突然在一段时间学习下滑，上课不仅不再认真听讲，状态还变得萎靡不振，喜欢睡觉。我在观察到学生的这一情况后，并没有急着批评学生，而是从学生的周围入手，了解学生的详细情况，在走访了他的同学，父母等后，我发现这位学生迷恋上了电脑游戏，且不能有效控制自己，无法沉下心来学习。我在知道这一事实后，便找来了这位学生，跟他进行平等地交流，让学生放下心防，对我谈一谈自己的烦恼。学生在我的鼓励下，很快就提到了因为随着学习的深入，课业加重的原因，自己逐渐感到吃力，不能很好地赶上教师的进度，索性自暴自弃，沉迷游戏。我详细询问了学生在哪一方面感到吃力后，便找到这一科的任课教师，与他共同想办法，为学生制定了学习计划，帮助他理解学习内容，同时还监督他不再接触网络游戏，坚持锻炼，保持良好睡眠。学生在我们的共同的努力下，重新燃起了学习的信心，很快就赶上了大部队，对游戏的执念也渐渐消散了，恢复了往日神采。这样，我通过围绕学生日常生活展开，拉近了师生之间的距离，让学生能够真正敞开心扉与教师交流，推动了学生的情感表达。
二、围绕道德法治展开——健全学生认知思维
班主任围绕道德法治教育展开管理工作，可以健全学生的人生观，提高学生的认知思维。
例如，我组织学生开展“班级文明月”活动，期望让学生在活动的过程中，树立道德观念与法制观念，养成良好的习惯。学生在班级文明月活动中，设计了有关道德与法治的黑板报，在设计的过程中，对道德与法治的相关知识有了大致的了解了，知道了大量的道德故事与法律案例，从中总结了不少的人生经验，丰富了自己的认知。其中，学生对黄平枣树村一位独臂老人地震后用自己的双手重建家园，并写下了：“有手有脚有条命，天大的困难能战胜”的人生格言，孩子们感触颇深，学生都敬佩不已，纷纷表示会珍惜现在的学习时光，好好学习，争做对社会有用的人。我还为学生播放了有关法治的节目，让学生在观看节目的过程中，了解我国的法律知识，树立正确的法制观念，做一个遵纪守法的人，同时还要懂得运用法律武器保护自己的合法权益，维护自己诸如受教育权、隐私等基本权利。学生观看节目后，丰富了自己的法律知识，坚定了遵法守法的信念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，“班级文明月”在学生的积极响应下圆满结束了，但是，学生讲道德、遵法律的意识并没有消失，反而愈加坚定。这样，我通过围绕道德法治展开管理工作，健全了学生的价值观念，培养了学生的道德法律认知，提高了学生的能力。
三、围绕个性培养展开——提高学生竞争能力
班主任围绕学生的个性培养展开工作，可以挖掘学生的潜力，提高学生的竞争能力。
例如，为了让学生从单调的学习中解放出来，释放学生的天性，我组织学生开展了“趣味创意比赛”，让学生充分发挥自己的想象，结合生活的用品，制作出创意作品。学生一听说是创意比赛，都显得很激动，迫不及待想要分享自己的想法，课堂一时变得热闹非常。学生在准备创意比赛时，一个个摩拳擦掌想要大干一场，展示自己的风采。但是，部分学生在制作的过程中，由于迟迟无法制作成功，对自己产生了怀疑，变得沮丧起来，想要放弃，我了解到学生的这一情况后，结合当代伟大科学家的先进事例，对学生进行了教育，鼓励学生不要畏惧失败，要勇于尝试，相信自己的实力。学生在我的鼓励下，重新恢复了斗志，积极探索，最终制作出了作品。我在欣赏完学生的作品后，对学生的作品进行了评选，肯定了学生的努力，学生变得更加自信了。这样，我通过围绕学生的个性培养展开工作，提高了学生的个人能力，增强了学生的综合竞争力。
四、放大亮点，缩小缺点—— 促使学生全面发展
莎士比亚曾于《一报还一报》里这样写道：最好的好人，都是犯过错误的过来人，一个人往往会因有一点小小的缺点，才能在将来变得更好。正处在青春期与学业繁忙时期的初中生更是如此，由于缺乏社会经历，加上承受升中考试的压力，情绪躁动易怒，犯错是必然。不过，对学生所犯错误，我们不可拿着放大镜去看。反之，对于学生的这些错误，教师在恰当的时机可以选择“睁一只眼闭一只眼”。不过，此处所说的这个意思并非即让教师对学生的错误“视而不见、听而不闻”，而是选择以合理的方式给予引导，以爱感化、以情促效，使学生能自觉改正错误；相反的，对于存在于学生身上的亮点，却一定要选择拿着显微镜去发现、去看，把学生的这种优点无限放大，促学生全面发展。例如：我们班的一位同学非常喜欢打游戏，在中考压力下有一节课甚至翘课去打游戏，当我在网吧找到他的时候他正专心致志的看着屏幕，键盘操作得非常顺溜，当他看到我的时候一脸惊讶，我并没有当场给予批评。当回到学校后，我通过和他交流，发现他不但懂得如何装系统，对计算机内部构造以及其它相关的专业知识都掌握的较熟悉，这对一个初中生而言是非常厉害的。但是对于他翘课去打游戏的行为我单独给予了严厉批评，却也对他的聪明以及能力出众给予了赞赏，告知他现在的主要任务就是学好知识，考一所好的高中，这样才能进入好的大学中学习更多计算机知识，到时候能够随意操作电脑，发挥个人所长。
总之，初中班主任的管理工作离不开班主任与学生的共同努力，需要班主任积极调动学生的力量，与学生一起为创设优秀的班级而努力。这就要求班主任在管理中不能舍弃学生而管理，而是要围绕学生展开工作，让学生尽快成长为对社会有用的人才。
参考文献
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论文作者:左燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
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