《幼儿园综合课程中的数学教育》评介，本文主要内容关键词为：幼儿园论文,课程论文,数学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《幼儿园综合课程中的数学教育》是一本探索如何在幼儿园综合课程的框架中更好地融入数学教育的著作。本书的作者是华东师范大学学前教育系周欣教授、黄瑾副教授，以及上海市长宁区教育学院教研员杨宗华。在综合了三年行动研究所获的第一手资料和成果的基础上，她们集合了多位幼儿园教师、园长和研究生的努力和智慧，形成了本书。2012年7月本书由南京师范大学出版社出版。 本书共有两个部分八个章节。第一部分是儿童发展与理论思考篇，包括第一章到第五章，主要呈现了3～6岁儿童数学认知发展的状况，阐述了本研究的理论基础和指导思想，研究的目标、问题、方法，以及研究的结果与分析。 第一章介绍了本书的主要研究方法——行动研究的理论基础和指导思想，并介绍了研究的问题以及幼儿园数学教育的目标。在借鉴维果斯基、鲁戈夫的社会性建构理论以及情境学习理论的基础上，作者们提出了研究的主要问题：如果不能以数学学科本身的逻辑结构和顺序安排课程的内容，综合课程中的数学教育该如何实施才能既体现主题课程的优势，又能兼顾儿童数学认知发展的规律，更有效地促进儿童的数学认知的发展？ 第二章介绍了关于3～6岁儿童数学认知发展的研究。书中通过科学实验分别考察了3～4岁、5岁和6岁三个年龄段儿童核心数概念的发展水平。作者也对实验结果进行了深入的分析与讨论，以此作为幼儿园数学教育的重要参考依据。 第三章作者主要对幼儿园数学集体教学活动进行了思考。作者认为数学集体教学活动的内容应该从儿童的生活经验出发，要在活动中给儿童提供表现发展水平的机会，还要增强教师在教育活动过程中的应变性。此外，作者还针对制定数学教学计划、进行有效地数学教学、对数学教学效果进行反思和评价提出了很多非常有价值的操作性建议。作者还认为，教师对儿童的评价越准确，就越能为儿童提供适宜的教育条件来促进其发展。在本章的最后部分，作者为大家呈现了教师对儿童数学认知发展评价的研究。 第四章论述了另一种幼儿园数学教育组织形式：幼儿园数学活动区活动。作者先阐述了数学活动区的功能和意义。接下来介绍了数学活动区材料提供的策略，并图文并茂地呈现了幼儿园小、中、大班活动区材料实例。针对教师如何观察和指导数学活动区，作者也给出了非常实用的策略。本章最终以一个数学活动区中教师与儿童互动的实证研究结尾，通过实例呈现前面所讲述的策略。 第五章主要论述了幼儿园数学教育中的家园共育。作者认为，在幼儿园数学教育中，家园合作是极其重要的。书中“家庭因素对儿童数学学习影响的研究”从科学研究的角度证实了家庭因素与儿童数学学习之间的密切联系。在研究的基础上，作者对家园合作的实施提出了一些有效的指导建议。 本书的第二部分为教学实践与行动研究篇，共三章，分别从小、中、大班的上下学期详细介绍了综合教育活动的实施和教案。一共收录了30多个综合集体教育活动的计划，并为读者呈现了每一个集体教育活动计划背后的集体研究和思考过程。每一个教学活动的思考过程都经历了活动计划、活动实施和活动反思三个环节。在一些活动过程的分析文本中，还有专家对活动的反思和专业点评。 本书作为一次探索性研究成果，既有三年行动研究过程中课题组成员的探究、思考和体会，又有在经验和理解的基础上的归纳、分析和提炼。其中的一些指导思想和原则以及体会不仅适用于数学教育，同时也适用于其他学习领域。本书适合各个层次的幼教工作者作为重要的教学参考资料。