（陕西省渭南市瑞泉中学，陕西 渭南 714000）
摘要：高中时期的教育最受关注，因为它是青少年身心能否得以健康成长的关键时期。将情感教育融入高中英语教学，可以帮助学生更好地学习文化课程，也能够帮助学生形成正确的人生观，这时学生就能以端正的态度投入学习，从而提升学习成绩。在高中英语教学中，教师要注意情感教育的渗透策略，以促进学生的全面发展。
关键词：高中；英语教学；情感教育
引言
在高中英语课堂教学中，如何渗透情感教育并引导学生积极、热情、主动参与课堂活动，是提高英语课堂教学效果的一个重要方面。通过自己近几年不断的英语教学实践，我发现对于我校的学生，情感的培养是激发学生学习英语兴趣和动机的重要方面，只有在课堂教学中注重学生的情感教育，才能提高英语教学效率。下面将结合本人的教学实践，谈谈自己的点滴体会。
1英语教学现状及融入情感教学的必要性分析
英语是一门语言类科目，对学生的听说读写都有要求，这就给教师的教学增加了难度，也给学生的学习过程造成了困难。在当前的英语教学过程中，一些教师过于重视应试教育，将提升学生的成绩作为主要教学目标，这一做法忽视了学生的实际能力培养，并且教学过程十分枯燥，长此以往，学生就会出现注意力不集中的情况，并失去对英语学习的兴趣。这种教学方式在很大程度上降低了学生学习的积极性，而情感教育模式能够弥补这一弊端。实践证明，情感教学方法不仅可以加强教师与学生在课堂中的沟通，营造积极的课堂氛围，提高学生对英语学习的兴趣，还能进一步提升学生英语学习的综合效果。本文在对当前英语教学现状进行分析的基础上，对情感教育模式进行了具体阐述，并且结合情感教育模式对高中英语的发展提出可行性的建议。情感教学是将学生的兴趣、自信、动机以及合作精神等因素通过课堂教学进行激发，提升学生的情感状态，激发学生的学习动机，使之对学习产生浓厚的兴趣。积极的情感教学对学生的学习发挥着十分重要的作用，而消极的情感教学则适得其反，会让学生丧失学习兴趣，还会对学生的学习效果产生直接的负面影响。所以说情感因素在教学过程中的影响不容忽视，因此，在教学中要融入积极的情感教学方法，发挥其对教学的促进作用。
2情感教育在高中英语课堂教学中的应用策略
2.1建立良好的师生关系
每个人都经历过学生时代，大家都有同感，那就是喜欢那门课程的教师，就会积极地配合其教学活动，甚至努力表现自己，争先学好这门课程，不愿让教师失望。从这方面来讲，情感教育的实施，必须重视师生关系的维系，充分发挥高中英语教师的创造性，尽可能地在英语课堂上转变视角，给予学生更多的关照，不管是学困生，还是优生，都要以和蔼可亲的态度相迎，让学生感受到被人重视，内心多了一份存在感，自信心也会不断增强，有了这份自信心，学习英语的热情也在不断增加。在情感教育的实施中，高中英语教师要相信所有学生都有学会英语的潜力，只要给他们足够的鼓励，耐心地为他们解答英语难题，帮助他们解决生活中遇到的一切难题，就会与之建立良好的师生关系，就可以达到情感教育的目的。
2.2挖掘教材中的情感资源，渗透情感教学
在教学过程中，教师要准确把握材料中的情感，挖掘材料中的思想感情，在教学中有意识地将情感与英语教学相互融合，让学生在学习的过程中体验教学材料中的各种情感，在学习英语知识过程中也接受情感的熏陶。
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2.3重视合作学习，帮助学生养成积极态度
英语教学方式应该多样化，以充分发挥小组学习的积极作用，在小组互动过程中培养学生的团结协作精神，促使学生相互学习，实现资源共享和交流互动。针对特定情景的文章可以让小组成员进行分角色朗读，帮助学生体会其中的情感与表达。如果学生在学习中遇到困难，还可以通过小组成员互帮互助解决，以培养学生面对困难的勇气和乐于助人的品格，从而加深小组成员的情感交流与了解。这种合作学习方式也有助于增强学习的趣味性，不仅可以提高学生的英语学习积极性，还能加深同学间的友谊。
2.4在英语教学中融入游戏
高中英语教学任务较重，单词量大，考核面广，学生压力大，这对于高中英语教学活动的顺利开展也带来了许多困难。为了将情感教育引入其中，感化学生对于英语学习的信心，教师还可以在英语教学中融入游戏，以便吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到英语课堂中来，这样就能大大激起英语课堂的活跃性，学生自然而然就感受到了快乐，只有快乐地参与其中，才能主动地学习英语知识，提升学生在课堂中的听课效率。比如：高中英语教师可以分组教学，同时给每一个小组进行编号，让每个小组在课前进行小品表演；制作小品时，教师要进行指导，提高学生的英文小品质量，并且要对相关的英语知识点进行讲解。当然，在英文小品创作、表演、点评的各个环节之中，整个英语课堂氛围都是非常活跃的，这样有助于实现学生英语学习情感的培养，让学生更加喜欢学习英语。
2.5重视英语学习兴趣的激发
学生对哪一门课程感兴趣，就会自觉地学习这门课程，就算没有人教，也会学得非常出色；如果学生对一门课程毫无兴趣，就算强迫他学习这门课程，他也懒得钻研，甚至认为该课程没意思。要想让高中学生对英语课程产生兴趣，教师就要对其进行兴趣培养，引导他们热爱英语，他们一旦产生兴趣，就会认真地听讲，生怕遗漏每一个知识点，其课堂效果是可想而知的。从情感角度来讲，高中学生往往喜欢流行音乐，教师正好可以在英语课堂中引入可流行音乐元素，学生就会立即产生兴趣，并能积极地听课。在这种情况下，流行音乐活跃了课堂气氛，拉近了师生距离，再加上英语歌曲中大量的英语单词和英语知识点的渗入，可以让学生在兴趣中掌握更多英语知识，从而提升听课效率。
2.6多用鼓励性语言，帮助学生树立自信
英语教学不仅要求学生掌握基础知识，还应促进学生的性格完善，帮助学生树立自信。因此，教师应多鼓励学生，多给学生创造表达机会，让他们敢于表达自己。兴趣培养是英语教学的一项重要任务，在课堂上，教师要合理分配时间，可以利用每节课的前五分钟让学生进行英语演讲，也可以选择自身感兴趣的内容制作成PPT与同学分享。这一做法不仅能够提高学生对英语学习的兴趣和参与程度，还可以提升学生的口语水平。教师在学生演讲或展示过程中要注意进行眼神交流，点头示意；在学生演讲或分享结束后，教师应多用语言积极鼓励和肯定学生，要发现他们的闪光点，树立其英语学习的自信心。除了在课堂中对学生进行鼓励外，教师还应该根据学生相关作业的完成情况给予鼓励。例如，在批改作文的过程中，就可以对较好的句子进行批注，并在课堂上进行表扬，以提升学生的学习信心。长此以往，学生就会逐渐提高对英语的学习兴趣，从而爱上英语课程。当然，教师的表扬要注意结合学生的实际情况进行个性化表扬，切忌千篇一律，在鼓励的过程中也要注意学生的缺点，要提醒他们及时改正，以达到促进学生发展的目的。
结语
综上所述，英语教学在高中教学中的地位非常重要，师生都应给予高度重视。情感教育模式作为一种新的教学方式，恰当运用在高中的英语教学过程中可以活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与度和兴趣，达到提升英语教学效果和丰富学生情感体验的目的。
参考文献
[1]甘学华．动之以情以情促教———浅谈高中英语教学中的情感教育[J]．学周刊，2016，13（5）：61．
[2]李宗辉．浅析新课程下高中英语教学中的情感教育[J]．中国校外教育，2016，（8）：113．
论文作者:张萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/13
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