（四川省甘孜州甘孜县幼儿园 四川 甘孜 626700）
【摘 要】 游戏是幼儿园教育的一种基本活动。本文从游戏内涵 、幼儿均衡发展、游戏和教育的有效整合三方面入手。希望能给诸位同仁一些有效启发。
【关键词】 游戏 幼儿教育 内涵 均衡发展 游戏和教育
中图分类号： G61 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-070-02
游戏可以进一步推动幼儿均衡发展。借助于游戏，不同层次幼儿可以互相了解和适应周围环境，实现幼儿均衡发展。此外，在游戏中，幼儿的想象力得到丰富、积极探索和主动创造。促使幼儿全身心参与其中，体验乐趣、增强感悟能力和积累生活经验。针对幼儿而言，游戏本身就是一种生活。这种寓教于乐的形式，丰富学生情感、提高学生思想。沉浸在游戏中的幼儿是富有创造、自由和愉悦的。在内容丰富和形式多样的游戏中不同层次的幼儿都可以获得不同程度的发展和进步。
一、全面把握游戏内涵
游戏是对幼儿进行教育的一种基本活动。是幼儿感知周围世界和合作交流的一种重要方式。作者认为：游戏教育需要遵循幼儿身心发展规律和推动幼儿主动发展。着是游戏内涵所决定的。为此要注意以下几点；
1 游戏的愉悦性
游戏具有愉悦性，这是不容置疑的。这一重要特征促使幼儿释放紧张的学习压力。促使幼儿放下思想包袱，以更加积极和主动姿态参与其中。幼儿在欢声笑语和丰富面部表情中释放学习压力和获得轻松自在体验。
2 游戏的方式和任务
愉悦性之所以能成为游戏的主要特征，归根结底在于没有外部压力。幼儿全身心参与其中，享受过程，很少幼儿关注游戏任务。一般而言，每种游戏形式都具有一定的任务型，这种任务主要体现在游戏的结果上。而游戏多样性是没有任务的。由此一来，过程被关注，结果被忽视。
3 游戏的自由性和限制性
游戏关注过程和方式，忽视结果和任务。因此，自由性是游戏的主要特征。正是游戏具有的自由性，决定了游戏的灵活性和主观性。因此，游戏成为幼儿喜闻乐见的一种重要形式。当然，自由并非是放任自流而是在一定限制下的自由，主要体现在游戏规则上。游戏规则是教师和幼儿共同决定的，得到幼儿的广泛认可，正是这些规则才能促使游戏活动有序开展。最大限度满足不同层次幼儿客观需求。
4 游戏的想象性和现实性
游戏具有想象性。然而这种想象并非天马行空而是立足于现实。因此，沉浸在游戏中的幼儿以一种玩耍的心理参与其中。然而借助于游戏的想象性，可以促使幼儿增强对现实感悟能力。
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二、游戏可以推动幼儿均衡发展
游戏是幼儿教育的一种重要方式，因此，恰如其分运用游戏，可以推动幼儿德智体美劳等等方面均衡发展。为此，主要体现在以下几个方面：
1 游戏可以丰富学生情感
游戏的愉悦性和自由性可以释放幼儿学习压力。消除一些不利情感。在一种适宜游戏活动中幼儿的恐惧心理得到适当释放，这种适宜游戏活动多种多样。比如：角色扮演、思维冲突、创造人物等等。从一定层面而言，游戏是一种理想化的生活。游戏是幼儿消除消极心理的本能反应。进一步丰富学生情感。游戏可以引导学生正确处理一些不良情感。促进情感的健康性。
2游戏可以推动幼儿社会性发展
在一种游戏活动中，幼儿以主动和开放姿态参与其中，融洽人际关系。进一步适应社会性。幼儿在合作交流中丰富自我，解决学习问题，以友好的态度获得其他幼儿尊重。借助于游戏活动，幼儿学会分享、合作和互助。因此，作者认为：幼儿教育要为幼体提供适宜的学习和生活氛围。全方位和立体化实施教育。促使幼儿养成遵守规则和自由选择。养成良好的道德标准。此外，游戏还可以促使不同层次幼儿平等交往，促使幼儿在交往中丰富情感、学会赏识、增强人际交往能力和正确看待言谈举止。
3 游戏可以增强幼儿身体素质
幼儿处于身体生长发育的关键时期。因此，游戏具有的运动型和技巧性可以活动幼儿的组织、关节和器官。此外，游戏的大小相宜的活动，可以最大限度满足不同层次幼儿的客观需求。幼儿可以结合自身兴趣爱好、身体情况灵活和自主选择一些游戏活动，促进幼儿肌肉和骨骼的发育。增强身体的持久、平衡和协调能力。此外，游戏的技巧性和复杂性还可以协调幼儿的眼睛、手、脚和大脑。尤其是户外游戏活动，幼儿可以呼吸道纯洁的空气和沐浴阳光。进一步增强幼儿对环境的适应能力和增强机体免疫力。最大限度提高幼儿身体素质。
4 游戏可以提高学生认识能力
游戏具有的教育性和快乐性，可以显著提高幼儿的认识能力。在游戏活动中，幼儿与器具、幼儿之间、幼儿和环境的相互作用。进一步提高幼儿的语言能力、模仿能力、探索能力。此外，在游戏过程中，我们教师还可以通过讲故事的形式。进一步增强幼儿观察能力、实践能力、比较能力、预测能力。幼儿在细致观察和起身体验中，增强理解能力和提高认识水平。
三、统筹兼顾游戏和教育
游戏和教育的有效整合不仅可以丰富幼儿知识结构和培养学习技能而且对幼儿的可持续发展意义重大。因此，必须统筹兼顾游戏和教育。幼儿在游戏中获得知识。然而幼儿教育需要教师和幼儿共同努力才能实现。因此我们教师要充分发挥自身主导型，实现游戏和教育有效整合。此外，游戏和教育的有效整合贴近幼儿认识规律。满足幼儿形象思维的心理特点，激发幼儿学习动机。推动幼儿积极主动的学习。
言而总之：在游戏活动中，幼儿得到全新体验，开始积极主动的探索周围世界。在游戏过程中幼儿正确认识自我，学会理解和尊重别人，增强适应环境能力和丰富情感。不同层次幼儿之间的良性互动，消除彼此矛盾，在获取知识的同时，体验成功愉悦感，树立自信心和发现自身闪光点。幼儿的学习经验、信息积累和必备技能在游戏中获得发展。
参考文献：
1赵燕芳;;幼儿园游戏的指导[J];教育科研论坛;2008年06期
2彭海蕾;论幼儿园游戏教学的实践策略[J];西北师大学报(社会科学版);2004年05期
论文作者:张建芳
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年6期
论文发表时间:2017/8/11
标签：幼儿论文; 游戏论文; 能力论文; 自由性论文; 情感论文; 幼儿教育论文; 不同层次论文; 《科学教育前沿》2017年6期论文;