论成人高等教育的学风建设问题，本文主要内容关键词为：学风论文,高等教育论文,成人论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
摘要 本文立足于成人高等教育实际，从不同的侧面论述了成人高等教育的学风问题，并提出了加强学风建设的有效途径。
关键词 成人高等教育 学风 建设
与普通高等教育不同，成人高等教育的对象是成人，主要是对已走上各种生产或工作岗位的具有高中及高中以上文化程度的从业人员进行的专业教育和岗位培训。教育对象的“成人”、“在职”的特点，要求成人高等教育在招生考试、专业设置、教学计划、教学内容、教学方法、教学手段、教学实践及教育管理上都要针对教育对象的特殊性，形成自己的特点，办出自己的特色，培养出掌握现代科学技术和文化知识，具有较高思想政治素质和业务能力的现代化建设高级实用人才。要顺利地达到这一目标，除了师资力量、教学设备、图书资料、实验实习场所要有协调发展外，提高管理水平，保证教育质量也是至关重要的。而教育质量的优劣，管理水平的高低，又和成人高等教育的学风问题密切相关。也可以说，学风建设搞得不好，直接影响成人高等教育质量的提高，同时，也反映着成人高等教育的管理水平。因此，抓好学风建设，对成人高等教育事业的发展有着非常积极的意义。
学风，指的是学生的学习风气，具体表现为学生的学习动机、学习目的、学习态度、学习方法和学习风格，是学生的人生观、价值观以及理想、志趣、作风、道德行为品质、法纪观念等的综合、集中反映。由于成人高等教育对象的复杂性和特殊性，使得成人高等教育的学风问题有别于普通高等教育而独具自己的特点。只有掌握了这些特点，教育者才能有的放矢，对症施治，采取积极有效措施，形成优良的学风。
其一，充分了解成人高等教育学生的思想特点并有针对性地开展思想教育工作，是树立良好学习风气的重要前提。
由于成人学生均为从业人员，具有一定的社会阅历和生活经历，生理和心理都较为成熟，具有较丰富的社会生产和生活经验，判断是非的能力较强，并能从自身趋于稳定的道德结构出发，对自己正在形成和产生的思想与行为作出评价与抉择，并加以控制与调节。他们根据实际情况，需要什么就学什么，学习动机和学习目的都较为明确，这些是他们学习的优势。但他们在年龄、工龄、社会阅历、文化程度、职业职务等方面存在的很大差异导致了他们在认识水平、分析和处理问题、意志力、行为习惯等方面的差异。同时，他们又大多具有双重身份：在学校他们是根据工作需要按一定教程求学的学生，在校外，又是从业人员，有的还有家庭负担。大部分学生集中在校学习的时间较少，多数时间是在任职单位和家庭环境中边工作边自学，他们的思想情绪是复杂的，并且往往会把在单位和家庭中产生的消极思想和情绪带到学校。尽管成人学生有着经验、阅历丰富和较强自主意识的优势，但随着改革开放的深入和经济体制转轨对社会产生的巨大冲击，个人主义、拜金主义、唯利是图、损人利己等消极的思想和行为以及社会上以权谋私、贪污受贿、道德败坏、弄虚作假等不良社会风气势必会对他们的价值观念和思想行为方式产生一定的影响，并被或多或少地带进学校，出现学习目的混乱，学习态度不端正，学习无计划，对自己的约束不严，上课迟到早退，无故旷课、旷考、不请假外出，学习效果不好，为混文凭而考试舞弊等现象，从而败坏学习风气，影响教育质量。
成人学生的思想特点以及由此可能出现的种种问题，如果不有针对性地加强思想教育工作，善加引导，并强化教育教学管理，而是听之任之，放任自流，就会出现严重的后果。有人说，成人学生的人生观、道德观已基本定型，没有必要再进行思想教育工作了。这种说法显然是错误的。成人高等教育除了向成人学生传授现代科学文化知识和技能外，还必须使他们在获得新知识的同时，进一步坚定社会主义信念，形成良好的道德品质，以增强他们抵制各种消极思想和不良行为侵扰的能力。只有具备了丰富的专业知识，又具备了较高的思想道德水平的人才，才能称为高质量的人才。所以，思想教育在成人高等教育中应该占有重要的位置，这是树立良好的学习风气的重要前提。
其二，建立一支高水平的教师队伍，是培养优良学习风气的重要因素。
无论何种教育形式，教师都是其重要组成部分，没有一支高水平的教师队伍，就不可能有高的教育质量，成人高等教育也不例外。同样，成人高等教育的学风建设，离开了教师，也就成了一句空话。现代科学技术知识与技能，必须通过教师的传授和指导，学生才有可能掌握。但教与学又必须遵循一定的规律，才能收到较好的教学效果；在组织教学过程中，要充分考虑到成人的逻辑思维方法和认识事物的特点，形成有特色的成人高等教育的教学方法。同时，还要贯彻理论联系实际的原则，安排好实践性教学环节，强化成人学生实践技能的培养。在教学过程中，教师的讲授和指导应力求做到“有趣”、“有味”、“有奇”、“有感”。有趣，就是能激发成人学生对教师所授内容兴致勃勃地去学习；有味，就是使成人学生感到所学的知识如嚼橄榄，其味无穷；有奇，就是批教师的讲授有创见，有新意；有感，指教师讲授时留有余地，能激起学习者继续探索的求知欲。如此，才能充分调动成人学生的学习积极性和主动性。因此，从事成人高等教育的教师既要有较高的专业理论水平，又要有较丰富的专业实践经验；既要严谨治学、从严施教，又要以自己高尚的思想作风、道德品质和严谨的治学态度言传身教，为人师表；既要教书，又要育人。要达到这些要求，没有高水平的教师队伍的支撑是不行的。教师的优良品质和教学风格，可以深深地影响和感染学生，并激励着他们去不断进取，勇于探索，在市场经济的炉火中锻造自己生存、生活和发展的能力。他们也会因此而受到成人学生的尊敬和爱戴。可以说，教师的教风是学风的样板，学生的学风是教风的影子，优良的教风是形成优良的学风的重要因素。
其三，加强领导，统一认识，建立健全各项教育管理规章制度，是树立良好学风的有力保证。
要搞好学风建设，一定程度上取决于成人高等教育负责人的重视程度，同时，也需要教师、学生和管理人员的积极参与和共同努力。只有上下齐心，统一认识，强化管理，切实进行制度建设，学风建设才有可靠的保证。
成人高等教育的管理工作，包括招生管理、教学管理（制订计划、组织教学、安排教室、编排课表等等）、学籍管理、成绩管理、档案管理、证书管理、教材管理和总务后勤管理等几个方面的内容。这几个方面的管理都必须根据成人高等教育施教对象的特点制定出一系列的规章制度和管理办法。在教学管理方面，要制定出适合成人学习特点的教学计划、教学大纲、教学原则、教学方法、教学文件，编写或选择适合成人实际工作需要的教材；在行政管理方面，要制定适合成人特点的规章制度，为成人的学习创造良好的条件；在学籍管理方面，在保证教育质量的前提下，对成人的学籍管理实行灵活宽松的政策；在成绩管理方面，要实行单科成绩制和结构成绩制并存，有条件的还可实行学分制、跳级制，以给成人创造更多的重新学习的机会等等。健全的规章制度和管理办法一方面可纯洁成人专业教育的学习风气，为成人营造一个健康有序的学习环境，另一方面，也将使成人高等教育各项管理工作之间协调一致，互相促进，使成人高等教育的管理水平也将会以管理手段的现代化和管理人员政治业务素质的进一步提高从整体上实现管理工作的科学化和规范化，从而有力地推动成人高等教育事业为社会主义经济建设做出更大的贡献。
成人高等教育的学风建设是一项综合性的复杂工程，并不是一朝一夕就可搞好的，它需要多方面的配合支持和积极参与。它并不是孤立存在的，而是和成人学生的思想教育、成人高等教育的师资队伍建设以及管理水平、社会实践紧密地融汇在一起的。在社会主义市场经济对高等教育提出的机遇与挑战面前，更是必须动员各方面力量共同努力，以使学风建设更好地与成人高等教育的改革和发展相适应并有力地促进其发展。愿所有的成人教育工作者都来关心成人教育的学风建设问题。