挖掘园本节日资源 构建和美主题课程
——和美文化背景下园本节日活动中构建主题课程的实践研究
林婉清
摘 要： 依据学园课题研究计划，在《纲要》的引领下，结合我园的“和美”校园文化建设，体现“和乐”课程，让幼儿在游戏中自主学习，在学习中快乐成长。我们针对课题计划有序的开展课题研讨活动，我们秉承立足于园本节日特色，立足于幼儿的年龄特点，立足于年段的主题课程，让“和乐”课程与园本节日课程有机的整合。
关键词： 园本；和美；主题课程；节日活动
我们以组织开展为重点，根据节日特点、核心价值，核心目标将这几种实施途径按一定比例进行组合、连接，充分发挥各个实施途径的特点与优势，让教与学的过程更加开放、多元、适宜。我们通过参与学园“阅读节”“艺术节”“益智节”“运动节”四大园本节日活动，幼儿对于园本节日有了进一步的了解，幼儿在活动中积极参与，充分感受了节日的氛围以及活动的意义，对于在五大领域中通过课程的构建，激发幼儿勇于表现，大胆创作有了一定的经验积累。
一、 挖掘园本节日资源，促进了教师的专业成长
(一) 有利于教师教育观念的更新
“课程回归幼儿的生活”“教师尊重幼儿的主体性”“以幼儿发展为本”等教学理念，教师们已逐步达成共识。老师们定时开展课题案例分析、课题研讨等活动，提升了分析研讨能力。
童话树：“唐伯兮，你在朋友圈里发的是你本人吗？和现在长得一点都不像啊！关键是你怎么扮了个小格格呀！仔细一看，还挺漂亮，哈哈哈！”
(二) 有利于教师教育行为的转变
教师们在教育教学的过程中逐渐意识到自身的角色转变，自己不再是活动的主导者和真理的代言人，更多的是作为一个辅助角色去引导幼儿活动，为他们创造条件和提供建议，刺激他们的活动积极性。在节日活动中，师生互动、平等参与的生动场面已经逐渐成为一种常态。
(三) 促进了浓厚的研讨氛围
在课题研究的过程中，教师们相互交流研讨，其间来自家长和幼儿的问题较多，广大教师集思广益，发挥思维大胆实践，通过开展观摩活动做到互相交流、讨论，解决活动中出现的各种新问题。在年段组织开展课题观摩活动，如林婉清老师的整合活动《过年真快乐》、谢小霞老师的整合活动《爸爸的爸爸超厉害》、洪祺莎的整合活动《设计小鞋》等等，通过交流研讨分析每个活动在开展课题活动中给予幼儿学习方向的提升。
探索性主题课程的意义在于，帮助幼儿从一个被动的角色逐渐转为主动性参与的角色。大部分的幼儿在这一课程的实施环节中，慢慢地学会了观察、实验、操作、收集信息等多种方式，通过这些学习方式进行自主探究，从接受性学习、灌输式学习转为探索和解决问题的“发现型”学习、“探究型”学习，形成了一种积极、生动、自主合作探究的学习方式。例：集中课程组织的体现：在运动节里的主题活动《“棋”乐融融》中我们通过艺术活动《我爱运动》《运动小人》的开展，让幼儿明白运动的好处，鼓励幼儿不畏严寒，积极参与园内外的各种体育锻炼，增强体质、提高身体免疫力；又通过播报活动《我爱运动》《我喜欢的中国运动员》，活动中幼儿认识各种运动项目以及我国的奥运健儿或体育明星，开拓眼界，积累知识经验，也萌发了幼儿对运动的向往、对运动员崇敬，对国家的热爱之情。此外，我班全体师幼延伸了动物运动动作——兔跳，开展了艺术活动《兔子舞》，并通过编排成幼儿韵律操，参加学园“乐动季”闭幕式演出，一只只活泼可爱的小兔子萌翻全场。幼儿也通过演出，再次感受到运动的魅力。
二、 构建和美主题课程，激发幼儿的学习兴趣
课程的实施，为幼儿提供了有别于传统课程的学习方式，内容与幼儿的生活经验相关，学习方式多样，强调幼儿是活动的主体和中心，给予幼儿个性发展的充分空间，极大地激发了他们的学习兴趣。例：区角课程渗透的体现：创设适宜的区域环境，为区域活动有效开展做准备。投放丰富的操作材料，在“格子的秘密”益智区，我们提供各种正方形供幼儿拼拼、接接中，发现方格子组合里的秘密，为探索“九宫格、十六宫格”等的玩法做准备；在动手区，提供水管和接头，让动手操作，学习旋和拧的动手技能；在建构区则要求他们能利用旋、拧等技能拼接水管和接头，体验与同伴合作成功的乐趣。
(一) 探索性主题课程，激发幼儿积极参与活动、主动学习的潜能
通过监控能力和应用系统的建设，部分实现水量分配、水资源调度、水资源论证、取水许可、用水计划、节约用水、水功能区与水源地保护等过程的定量化、精细化管理，为各级管理部门全面及时掌握上海市水资源的状况及发展趋势提供支撑，为水资源规划配置、水资源调度方案编制、水资源应急处置中提供决策辅助支持。
(二) 开放性主题课程，激发了幼儿的学习兴趣
实施主题课程不仅有利于幼儿的综合素质课程的实施，促使幼儿改变传统的学习方式，同时充实了幼儿的生活、扩大了幼儿活动领域，增加了幼儿与社会的联系，激发了幼儿的兴趣爱好，发展了幼儿的个性品质与特长，促进了幼儿整体素质的提高。
(三) 合作式主题课程，培养幼儿良好的学习品质
合作式主题课程提倡与人合作，实现个性差异互补，在合作中竞争，在交流中发展。活动中大多数幼儿都能很好地做到相互之间的讨论，积极提出自己的见解，表达自我的想法。许多工作幼儿在同伴遇到困难时，会主动帮助解决。例：延伸课程生成的体现：课题内容来源于幼儿现实生活中的物品，调动幼儿的兴趣和积极，从而拓展他们去探索、发现、创想更多，提升幼儿的创造性、探索性，勇于挑战、冒险、不怕困难的精神。
三、 家园式主题课程，构建和美节日氛围
节日活动让家长与教师、家长与家长、家长与孩子、孩子与孩子之间更加接纳、协作。结合学园园本节日活动《秋冬乐动季》的开展，根据本班幼儿的年龄特点及班级主题活动的实施，开展内容丰富多彩、形式多样的《爱“拼”才会赢》课程系列活动，本阶段的活动通过家长会、小组探讨等形式与家长不断沟通、磨合、探索，最终确定并组织了不同形式的活动，有了家长们的积极配合，每一次活动的组织与实施都得以顺利开展，在参与过程中充分感受到益智的快乐。活动前，结合园本节日与班级益智材料——拼图，孩子们与家长一同探讨并收集自己喜欢的益智拼图，通过收集到的益智拼图让每个幼儿进行分享播报，并组织家长与幼儿开展亲子户外小分队活动《拼图里的石狮名胜》，与班级主题《蔬菜王国》结合开展了《我是种菜小能手》，将拼图元素融入到园外拓展活动中，幼儿通过拼图更加了解石狮名胜的特点，通过拼出的蔬菜图片换取相应的蔬菜种子进行种植，有了拼图元素的融合，孩子们的园外拓展活动增加了很多趣味性，幼儿在拼图的过程当中充分体现了益智的魅力，同时也激发了幼儿积极探索的兴趣，让家长对我园的节日活动有了更深刻的认识。
在实施主题课程中不断出现的理念与实践问题仍需要深入研究，不断实践总结、反思、提炼经验。我们要重视幼儿活动过程中的态度、行为表现和付出努力的程度，而不是仅仅只是重视最后的学习成果。在整个研究的过程中，要关注每一个幼儿的年龄特点，重视幼儿在其原有水平上的发展，不能用相同的标准去评价所有的幼儿。
聚乙二醇化聚十六烷基氰基丙烯酸酯的合成及其作为纳米药物载体的应用研究 ………………………… 王丛瑶等（13）：1780
作者简介：
林婉清，福建省石狮市，福建省石狮市第三实验幼儿园。
标签：园本论文; 和美论文; 主题课程论文; 节日活动论文; 福建省石狮市第三实验幼儿园论文;