随着我国新课程标准改革的不断深入，小学数学教育更加受到教育工作者的重视，小学是学生较为懵懂的阶段，他们还没能形成完整的思维认知能力，但是小学生有着强烈的好奇心去探索世界和认识世界，小学生的好奇心就是他们的最大特点和优势。在小学生的启蒙教育阶段，针对于小学生的教育也要与时俱进，充分了解信息技术教学才能更好的为学生做好教学服务，面对于全新的教学应用程序，只有合理利用才能为小学教育开辟全新的教学路径，网络学习空间的出现使得数学更具有实践教学说服力，也为小学生今后的发展打开了一扇充满无限可能的大门[1]。
一、小学数学网络学习与智慧教育概述
（一）网络信息技术教育的内涵
网络信息技术教育是现代社会的新型教学模式，它包含了互联网、电脑、电子产品以及信息相关的科技等，它为小学数学提供了现代化的教学课程，也为学习者和教育者提供着沟通平台和教育工具。在网络信息技术教育中互联网、计算机以及其他的电子产品等都是教学的一种手段和工具，而它强调的教育的最终目的是让学生学会运用这些工具为自己服务，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，但是网络信息技术教育并不是一种单一的知识学习，而是从多角度培养学生的全面发展，在技术上学会运用，在思想上学会创新，在知识上懂得学习[2]。单调枯燥的数学计算，会让学生"望而却步"。例如"一座桥全场1520米，一共有5个桥墩，问每一个桥墩之间间隔是多少"，这样的问题如果枯燥的想象会让学生不知如何下手，但是如果以电脑动画进行动态演示，则可以直观展现其中的内涵，提高学生的感知能力。
（二）智慧教育对于数学的推动作用
小学之前的孩子都是在家中进行教育和学习，他们更多的是学习生活常识，步入到了小学阶段，就是他们全方位学习的时期。小学生就像白纸一样具有较强的可塑性强，他们有着较强的学习能力，小学时期也是他们正式形成自己独特认知思维的关键时刻，综合性能力的培养对于小学生的未来有着重要意义和影响，而智慧教育就是为小学生提高素质教育的关键因素。智慧教育主要是从学生的基础教育中开始"发力"，着重培养学生的创新精神和创新意识，同时注重学生将这种创新思想运用到实践中去，鼓励思维和实践相结合，充分利用现代科技的优势，将这种教育模式的理念完全释放。
二、网络学习空间应用对于小学数学的价值
（一）网络学习空间的核心理念
网络学习空间是由美国麻省理工学院的一个团队研发而成，主要针对群体是青少年，可以在最大程度上激发学生的编程兴趣。小学生在使用的初级阶段需要老师或者家长进行一定的引导和帮助，但是它具有非常迅速的"上手"特点，即便是刚上小学的低年级学生在一段时间内也可以掌握独自学习的能力。网络学习空间通过建立起自己的"模型"，这种模型程序意在帮助学生设定数学问题、思考问题、解决问题，它能够激发孩子的好奇心，并通过简单的编程帮助孩子像程序员一样思考逻辑问题[3]。
（二）网络学习空间对小学生的意义
小学生的数学逻辑思维不够完整，他们更多的是对现实事物的认知和理解，但是网络学习空间却能让学生融入其中的虚拟模型，主要原因是它基于具象的虚拟事物传递着逻辑性的思维方式，不仅能创造出故事、图片、游戏、甚至是动画和艺术，而且不需要学生完全懂得相应的语言、文字，只要学生明白这个程序的运行原理就能进行操作。网络学习空间对小学生有着非常强大的吸引力，它充分的激发了学生兴趣，在最大程度上激发了学生的积极性和创造性，同时也在锻炼着学生的逻辑思维能力，对小学生的思维发展和思维策略有着重要的提高和影响。
三、利用网络学习空间开展小学数学智慧教育的策略
（一）根据学生特点创设教学情境
小学是学生正是踏入学校正规学习的初级阶段，在这个年纪的学生都处于爱玩爱动的年龄段，他们对于任何新鲜事物又有着强烈的好奇心，在学校中有众多的学生一起进行集体学习，更是让他们活泼天真的特点展现无遗。在传统的小学数学教学模式当中，老师作为课堂中的教育者，往往是一种高高在上的姿态，课堂上老师讲知识点时候需要不断的"敲黑板"，并且强调学生一定要听老师口中所讲的内容和教材上的文字，这样的场景就是我们常见的小学数学教育模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在科技迅猛发展的今天，信息技术教学给了我们在教育领域中更多的选择，小学老师可以将教学内容以更多的技术手段展现在学生面前，其中包括互联网、动画、视频、多媒体等多种方式，我们在实际教学过程中不难发现"兴趣才是学生最好的老师"，所以需要根据学生特点创设教学情境，才能充分激发学生的兴趣点，提高学生学习的积极性和主动性，让他们在主观情绪上愿意融入到数学情境中来[4]。
（二）运用网络学习空间化解数学教学中的难点
小学生的数学思维缺乏完整性和逻辑性，他们的思维方式还是以表象具体化的事物为主导，但是很多知识点需要学生理解才会运用，传统的教学模式常常就是将知识机械式的灌输给学生，学生并不能完全理解和接受，在实践教学过程中老师常常不能将重点和难点以逻辑性思维的方式传达给学生，这也造成了学生被动学习的现象时有发生。我们可以根据小学生的特点，将知识要点和难点以具象化的"积木累积"方式传传达给学生，这样就将抽象思维转化成了具象思维。例如在小学数学几何图形的讲解中，学生无法自己想象线条和图案之间的关系，但是在网络学习空间中就能将立体图案进行空间展示，以"3D"效果让学生理解立体图形的不同角度平面，这样的形式可以帮助学生将以往的教学难点以简单的方式在潜移默化中渗透，并可以将知识点不断的融会贯通，彻底改变了"死记硬背"的现象，对于推导公式等逻辑性强的教学，实现简单化。
（三）培养学生的数学独立思考的能力
小学生正处于科技发展的大环境下，他们的成长伴随着科技的进步，特别是互联网和大数据等行业的兴起，彻底改变了人们的生产生活方式。未来属于现在的小学生，我们在小学数学教育过程中要注重培养学生的独立思考能力，不要将传统的思维模式禁锢了学生的想象力。网络学习空间在数学教学应用过程中特别注重学生自己去构建模型，这就是对于学生学习模式的一种颠覆，它将学习的主动权完全交给了学生，让小学生可以通过自己的想象进行设计模型和建构体系，同时也注重学生知识的借鉴和吸取，可以为学生提供一定的思路和基础认知，让他们在理论和想象中相互碰撞，老师只需要对他们进行适当的指点。这样全新的教学模式意在充分发挥学生的创新精神和创新意识，培养学生的独立思考能力，让学生明白任何事都可以进行颠覆和改变，只要有足够的基础知识做铺垫，加上自己的创造力，就可以去尝试。比如说，对于"学校目前有3盒乒乓球，每个盒子里有8个乒乓球，如果要将这些乒乓球平均分给二年级的4个班级，那么每个班级将会分得多少个乒乓球"这样难度较大的问题，就可以利用思维导图进行展示，分类型进行讨论，利用网络空间引导学生深入思考。
（四）加快小学数学网络学习空间的建设
小学数学课程的学习本身需要使用计算机进行教学、演示、操作，但是PC端毕竟是一个不可移动的计算机，对于数学课程还有一定的局限性，我们目前处于4G时代，但是我们已经看到了5G的曙光，未来的计算机网络必将是一个依靠网络学习空间的趋势，我们要加大力度建设可移动计算机终端建设，让小学数学课程可以让学生通过手机或平板电脑等网络学习空间进行学习，充分利用学生的碎片时间，走到哪里都不会受到限制，通过网络学习空间随时观看视频教学，运用网络学习空间进行小学数学实操演练。现在网络学习空间的出现给了学生学习数学的更为方便快捷的途径，在很多应用程序上都有关于"模拟"的功能，老师在课堂的时间是有限的，对于每一个学生个体不会顾及的那么全面，所以学生的在模拟方面主要还是需要自己的完成，利用数学网络学习空间进行教学。
四、结语
综上所述，小学数学重点在于对学生的创新能力和创新意识的培养，网络学习空间作为信息技术教学中的"翘楚"，为我们的教学提供了一个崭新的视角，它能充分的调动学生的主观能动性，并且以操作者的视角激发潜力，在完成后带来一种精神上的成就感，这非常贴合小学生的年龄特点。作为小学数学教师，我们要不断根据学生的特点和心理需求，进行教学策略调整，充分利用网络学习空间丰富教学形式，为学生今后有良好的发展不断探索教育方法。
参考文献：
[1]祁凤.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].学周刊,2019,5(5):22-23.
[2]吴琼.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018(44):164.
[3]邓勇琳.网络学习空间的应用[J].师道·教研,2019(2):168.
[4]王林山.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略探讨[J].新课程·上旬,2018(9):120.
论文作者:符楼辉
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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