江西省乐平市双田小学 333302
摘 要：小学语文是小学义务教育阶段的重要课程。小学生的语文素养影响着小学生的语言应用能力和应用质量，关系着小学生对世界的认知能力。因此，在小学语文课堂教学中，教师应当运用语文素养，进行合理的科学的课堂教学，提高学生的语文素养，丰富学生的语文知识。因此，在小学课堂中如何运用语文素养提高学生的语文素质成为了小学教师应该考虑的问题。
关键词：小学生 语文素养 教育
小学阶段的素质教育关系到学生学习基础的培养，语文课程作为所有课程的基础，对小学生的学习至关重要。因此，重视小学生的语文素养，对小学生的全面发展有着重要意义。
一、语文素养的含义
语文素养指的是学生在语文方面具有基本的、能够适应时代发展的技艺、能力、学识以及情感态度。小学生的语文素养主要有五个方面：语文情意、语言积累、语文能力、语文学习习惯和方法，以及基本的语文知识。
二、小学生语文素养培养现状
语文素养培养是一个系统的、基础的教学过程，由于多种因素的限制，小学语文教学水平难以满足小学生语文素养水平，具体表现如下：
1.教师缺乏语文素养培养观念。小学教师是小学生接触语文学习的引导者，因此只有教师在思想上重视语文素养的培养，才会对学生实施相应的教学活动。随着教育改革的深入，一部分教师接受了新型教育思想，但仍有一大部分教师仍然只重视学生的学习成绩，忽视了学生的语文素质培养。
2.教师没有掌握应用语文素养培养学习的技能。语文素养的培养不是一朝一夕就可以实现的，需要教师掌握系统的教学方法。传统的小学语文教学方法是教师针对课本进行的一字一句讲解，安排学生背诵课本知识，影响了学生的积极性，从而影响了小学生的语文素养培养。
三、应用语文素养培养学生的方法策略
对小学生语文素养的培养要根据小学生自身的特点以及教育大纲进行具体策略实施。
1.热爱语文。语文是中国传统文化的传承工具，是民族文化的代表。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆热爱祖国传统文化是热爱民族文化的具体体现，是语文素养上升到爱国情感的一个过程，因此，在小学语文课堂中应该培养学生对语文的热爱。
2.促进小学生对艺术美感的获得。语文是一门具有美感与艺术感的学科，因此，在小学语文教学过程中，教师应当把其作为培养学生艺术感的手段，带领学生欣赏文学作品中的艺术情操，让学生能够在文学作品中感受祖国的山水、传统文化、民族风情，从而提高学生的审美能力以及审美情趣。
3.加强学生的语文能力。知识是语文素养的表面概括，能力是语文素养的高度升华。在日常教学中，教师只注重对小学生的知识培养，而忽略了小学生的语文能力培养。因此，在教学中教师应当将知识教育与能力培养结合起来，从而提升学生的语文素养。
四、增强教师自我语文素养能力
1.提高自身文学修养。知识的学习是永无止境的，教师作为文化的传播者，也应当不断地丰富自身文学素养，才能向学生传输与时俱进的新知识。小学教师应当针对自己所教授的不同学习阶段的学生进行自我文学修养的提升，比如，在教授一二年级时，多阅读儿童文学方面的书籍，在教授五六年级时，就应该向学生提及有深度的知识层次。除过阅读文学作品，还应当多记诵古代诗词丰富自己的文化内涵，多了解历史、政治等和语文有关的知识，才能使学生全面发展。
2.提高自身审美能力。小学语文教师要注重培养小学生的审美情趣，因此要以提升自我审美情趣为前提。教师不仅要在语言上提高自身审美能力，还可从衣着上体现自己的审美能力。教师应多了解一些提高审美能力艺术，包括美术、音乐等。小学生处于一个对审美判断力相对较低的年龄层次，因此，教师应当注重自己的审美能力，并用自己的心灵美影响学生，从而提高学生的审美能力。
3.丰富情感素养。语文是一门极具感情色彩的学科。学生可以从简单的文字中了解到什么是“吃人”的社会，什么是战争的残酷，因此，只有教师感情丰富，能够对文字中的感情充分理解，才能培养学生的语文情感。比如，教师在课堂中朗读课文时，应当将感情融入进去，让学生身临其境地感受到课文的内容，从而能够更好地理解课文中的思想感情。
4.自我反思，自我提升。教师应该总结自己每一堂课的成功点与不足之处，反思自己在实际课堂教学中存在的问题，才能促进自身语文素养的提高，进而提高小学语文课堂的有效性。
语文素养的培养之路任重而道远，教师只有在课堂上充分应用自身的语文素养来感染学生，吸引学生，才能激发学生学习语文的兴趣。同时也要与时俱进，不断提高自身的语文素养水平，才能为学生提供源源不断的语文知识。
参考文献
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[3]谢裕琼 略论促进小学生语文素养形成的策略[J].小学教学参考，2012，15，16。
论文作者:史玲霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第276期
论文发表时间:2018/8/21
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