中学移动学习主流课堂互动工具横评
陈 喆
摘 要： 在移动学习中，借助一些课堂互动工具，可以实现多种多样的互动功能，更可以跨越时空限制进行交流互动。本文选择5款现阶段主流的课堂互动工具，进行对比评价，分析各个产品的优缺点，最终得出ClassDojo和UMU是最适合中学使用的课堂互动工具的结论。
关键词： 移动学习；课堂互动；工具横评
在移动学习中，课堂互动的手段较之传统课堂要丰富很多。特别是借助一些课堂互动工具，可以实现多种多样的互动功能，更可以跨越时空限制进行交流互动。本文将选择一些现阶段主流的课堂互动工具，进行对比评价，分析各个产品的优缺点。
营销人员不再孤立的去思考一个产品(质量、包装、功能等)，要通过各种手段和途径(娱乐、店面、人员等)来创造一种综合的效应以增加消费体验；不仅如此，而且还要跟随社会文化消费向量(sociocultural consumption vector，SCCV)，思考消费所表达的内在的价值观念、消费文化和生活的意义。
一、 参与横评的互动工具介绍
市面上的课堂互动工具纷繁复杂，笔者根据自身工作需要和对于移动学习的研究经验，本次主要依据这以下两个原则，进行选择。第一，所选工具功能需贴近中学课堂特点和中学生实际学习情况。第二，该工具可以在各类移动设备间跨平台使用。
另一方面，视觉性狂欢也以其丰富多彩的模式在网络狂欢盛宴中发挥着重要作用。自媒体时代下的网络传播技术便利了各种形式的视觉狂欢。拍客们利用摄像机把天南海北极具特色的逸闻趣事搬上网络，并通过大众点击成为万众瞩目的焦点。目不暇接的网络原创小说、漫画和视频诠释了草根英雄通过艺术手段表达个人思想与情感的渴求，也成为大众暂时逃避现实生活的干瘪空虚的精神调味剂。同时，网民彰显自我个性的内心呐喊也通过照片或视频形象等形式呈现出来。贴吧、QQ空间、人人网、博客中的照片贴图数不胜数，充分反映了草根阶层追求个性解放，肯定自身存在价值的强烈愿望。
据此，选出了以下ClassDojo，班级优化大师，UMU互动，蓝墨云班课，超星学习通5款工具通过对比可以看出，5款工具在iOS和Android两大主流移动操作系统上均开发有相关软件，同时可以在登录网页版后，获得更全面的管理功能。其中，“班级优化大师”还具有可以在Windows上运行的客户端，功能丰富，使用方便。
二、 互动工具横评
(一) 横评指标选择
5款工具都没有开发单独的学生或家长端，而是在已有的移动或网页端中按角色进行权限分配和界面调整。ClassDojo、班级优化大师和蓝墨云班课在注册时，均有角色选择的页面弹出。
(二) 界面设计
5款工具的移动端(以iOS为例)均采用扁平化设计。在进入教室组建的班级后，均会在最显著位置显示班级成员信息。除UMU外，其余4款工具均在页面下方的菜单栏中间位置，设置了醒目的“功能”菜单。点击后，在弹出的二级菜单中，有诸如计时器、倒计时、发布问题等功能可以直接进行调用。总体来说实现一个具体功能，所需点击次数在5次左右，较为便捷。UMU把各类功能直接呈现在一级页面，这样有利有弊。好处是可以一目了然地呈现该工具的所有功能，减少寻找和点击次数。不好之处在于让页面显得较为拥挤凌乱，也失去了实时显示课堂成员参与情况的功能。
瑞舒伐他汀联合替罗非班对急性冠状动脉综合征并发糖尿病患者PCI术后血清炎症因子水平和肾功能的影响…………………………………………………… 杨建军等（5）：679
这5款软件通过登录网页端，可以进入功能更为丰富的管理页面。总体来说，各款工具延续了自己在移动端的设计风格。得益于显示面积的增加，原先设置在二级菜单里的各类课堂小工具均可以页面上方或下方的菜单栏直接呈现。其中UMU依旧是页面内容最丰富，但因为是在大屏幕上观看，反而让它成为最高效呈现数据的工具。
(三) 学生/家长参与方式
根据日常教学的实际需要，本文将从界面设计、学生/家长参与方式、多屏互动方式、课堂互动模式和收费模式等方面对这5款工具进行横评。
蓝墨云班课因为主要定位是大学课堂，所以更加突出的是师生的教学关系。教师授课过程中，学生可以通过移动或网页端实时互动。师生在课后可以通过该工具回顾授课过程，完成新的任务，呈现阶段评价等。
这部分，笔者按照课前、课中、课后互动和其他特色功能分别对这5款工具进行分析。
其中，ClassDojo角色划分最为全面，这也和它“构建一个优秀课堂社区”的理念是相吻合的。其中学校领导可以总体搭建整个家校体系，教师具体组织课堂活动，学生可以完成学习任务以及分享学习成果，家长可以看到学生学习情况并和教师或领导交流沟通。可以看出，ClassDojo不仅仅把自己定位于课堂互动工具，而且想为学校教育的全过程服务。
基于匹配到的事实三元组，把简单问句的自然答案表示为Y=[y1，…，ya-1，ya，ya+1，…，yLY]，其中ya为三元组的尾部实体，表示准确的答案。把自然答案分成3部分：Yb=[y1，…，ya-1]，Ya=[ya]和Yf=[ya+1，…，yLY](Yb和Yf可能为空集)。因此，把给定问句生成最终自然答案的预测概率分解为
超星学习通虽然没有角色选择，但在注册时通过填写学号或工号，可以基于后台数据，自动确定师生关系。如果是学生，在客户端的功能上就会有和教师的页面有所不同。
UMU比较特殊，因为其服务范围比较广，除了教育，还用于培训和商业活动等，因此没有设置教师、学生或家长这样有局限性的角色。只有活动发起者和参与者这两种区别明显的角色，它们在参与同一个活动时，看到的页面差异也很大。
5款工具都支持以扫码或者输入课程代码的方式加入课堂。除UMU外，其他4款软件还有更为丰富的后台用户管理功能，便于建立一整个学期，甚至是多年的学习情况数据库。
Painful DPN组及Painless DPN组在左侧颞下回均显示出较Non-DPN组增高的局部一致性。左侧颞下回在语义认知功能中起重要作用［23］。这种静息状态下特定脑区神经元活动增强的机制可能是DPN患者出现的一种额外的功能活动代偿，以弥补其他脑区神经元活动的下降。既往研究［24-25］表明，大脑结构和功能可通过重组和代偿的机制来代替受损的神经功能。临床上，DPN患者目前能维持相对正常的认知功能或许是这种代偿的结果。然而，复杂的神经功能和各个脑区的交互作用均参与了脑功能活动［26］，因此，这种代偿机制仍需更深入的研究。
(四) 课堂互动功能
班级优化大师作为希沃公司旗下软件，意在丰富希沃触控一体机的功能，将零散的课堂互动小工具整合到一处，并通过对自然班的管理，实现更为丰富的考核评价功能。在角色选择方面，该工具只有教师和家长两种。学生的互动主要在课堂上当堂完成，互动过程无需学生使用移动设备。教师将课堂互动的情况用该工具记录后，家长就可以看到孩子在校的表现。
首先，课前互动方面，几款工具差异较大。ClassDojo和班级优化大师功能最为简单，而且时间点最接近课堂开始的时刻。两款软件在这个环节，最主要的功能就是进行学生考勤。不过，它们对于教师进行考勤的操作进行了很好的优化，教师可以在极端的时间内完成对全体学生的考勤。
UMU、蓝墨云班课和超星学习通因为面向的用户群体更广，使用场景更复杂，因此有更多可以为课前互动服务的功能。除了签到等考勤功能，三款软件还可以向用户发布课前学习任务，推送微课作为课前学习资料，可以发起课前讨论、进行头脑风暴，UMU甚至可以进行直播授课。
其次，5款工具均在课中互动方面具有丰富选择。各款工具普遍配备了随机选人、计时器、分组活动、课堂讨论、问卷投票、相互点评、考试检测等功能，且均简单易用。ClassDojo因为服务中小学教育的产品定位，还具有噪声计、音乐、故事分享、画图记录等增加课堂趣味性和活跃度的功能。UMU依旧因其教育/商业两用的全面，比其他工具多了图片上墙、游戏、抽奖等功能。
(五) 收费模式
在本章节最后，用下表对5款的收费模式进行简单比较。可以看出，5款软件对于大中小学一线教师和在校学生均较为友好。而对于盈利性质的教育机构，在提供更为丰富的功能的同时，也收取或多或少的服务费。
新课程改革全面推行素质教育，使学生的发展更为全面。政治是对学生进行德育培养的重要学科，是促进学生全面发展的一部分。高中时期的学生正处在思想与身体发展的关键时期，高中政治不仅是学生高考的重要学科，还是学生思维发展的指明灯。高中政治所涉范围广泛，不仅涵盖经济、文化，还涉及一定的政治与哲学知识，使学生具备一定的宏观视野，学会辩证的思维方式，对学生的成长具有很大的影响。我们必须重视高中政治的作用，才能够更好地使学生的发展全面、彻底，真正实现政治教育的目的。
三、 总结
笔者认为移动学习最重要的还是要关注学生的需要，并把随时随地学习和用各种设备学习的特点发挥出来。市面上的学习工具软件繁多，教师需要根据学生特点和课堂实际，理性选择，切勿盲目跟风。
作者简介：
陈喆，中学一级教师，江苏省南京市，南京市弘光中学。