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王维 刘静 安徽省六安市解放路第二小学 237000
如果说人们经常会把老师比作园丁，我想这是因为大家把学龄期的孩子当作一棵娇嫩的禾苗、一朵含苞待放的花骨朵。禾苗的培育、生长、结果和花骨朵的娇艳开放都离不开园丁的“浇灌”“施肥”。小学阶段的孩子就是一张洁白的纸张，至于后来的十几年会有什么样的作品诞生在这张纸上，更多的责任就落在我们老师的肩上。“少年强，则国强”，我深感责任之大。作为一名一线的小学语文老师，下面我来谈谈如何在语文教学中挖掘素材，培养孩子的社会主义核心价值观。
在小学阶段，语文作为最基础的学科，承载着各学科领域的知识认知基础，这也是语文学科的人文性属性和工具性属性所决定的，它是一切学科知识学习的前提。而学习语文，最基础的是语言文字。汉字作为世界上历史最为悠久的文字，虽然经过甲骨文、金文、篆文、隶书、楷书这些形式的演变，但万变不离其宗，虽然笔画架构上更为优美，书写上更为便捷，但是这些文字见证了它们所在时期的历史定格，它们的演变也见证了我们的进步。汉字不只是简单的笔画拼接，而是历史的见证者。所以针对低年级的学生，我在教学中紧紧抓住汉字的趣味教学，培养他们热爱祖国语言文字的情感。
汉字的人文性属性决定了它的历史价值，同时它的工具性属性在语文教学中得以体现，在生活学习各方面我们都会运用到文字。社会主义核心价值观虽然只有12个范畴，但对于小学生来说，说的好似大道理，似乎又有些距离，难以实行。所以在语文的日常教学中，我通过以下几种方式来挖掘社会主义核心价值，让孩子在语文学习中渗透社会主义核心价值观，潜移默化中形成社会主义核心价值观，并付诸实际行动。语文教学离不开阅读，可在阅读中挖掘社会主义核心价值观素材，激发引导孩子们建立这种价值观。阅读教学中，我们可以从课文中学到许多道理。孩子们能从中学习到优秀的品质，感受到生活的美好，领略自然人文的富有。除了阅读，我还有效利用写作教学。写作是孩子们将自我内心世界和外界有效整合的过程，通过语言文字进行表达。我对孩子们的写作提出要求，要贴近生活实际，关注身边现实生活，表达真情实感。整个写作围绕“说真话、实话”，禁止抄袭，倡导诚信，所以我认为写作教学的过程也是落实社会主义核心价值观的过程。此外，我还通过每个单元练习中的口语交际教学，培养孩子们学会倾听、表达的能力。和人交往有礼貌，能够尊重别人，理解别人；与别人交谈，能够自信，敢于表达自己的观点，不同意见能虚心请教，举止文明。最后，我还抓住孩子们参加校内外活动的机会，让孩子在这些活动中通过与同伴的合作交流体会到团结合作、平等、公正等等。
无论是家庭生活还是学校生活，生活处处是孩子们接受社会主义核心价值观教育的环境。在这个大环境下，我们老师更应该重视并积极推进开展培育学生社会主义核心价值观的活动，努力创造良好的学习环境，取得良好的效果。
论文作者:王维 刘静
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
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