（荥经县烈太乡中心小学，625200）
摘要：在小学英语教学中一定要合理利用一些游戏，充分调动学生的学习积极性，改善教学环节，使整个课堂氛围形成一个活跃的、有兴趣的和有吸引力的一个课堂，让学生积极主动参与到教学中，从而提高教学成果。让学生感受到英语课堂的魅力，也体验到学习的乐趣，真正做到寓教于乐。本文在英语教学中融入游戏进行了探讨。
关键词：英语教学；游戏；融入策略
游戏是小学生学习的重要手段与方法， 将游戏融入教学之中，让教学更有趣味性，学生的参与意识更强，参与热情更高。我们要科学合理地设计英语游戏活动，用游戏架起学生快乐学习的桥梁。
一、游戏与小学英语教学结合的意义
1.游戏与小学英语教学结合有助于激发学生的学习兴趣。喜欢是学习的原始动力，让一个新事物得到小学生的喜欢是成功教学应该达到的效果。就像学生因为喜欢某一位老师而倾心于他的课程一样。游戏与小学英语教学的结合就是促进学生喜欢英语学习的一个基础，通过设定学生喜欢的游戏环节更好地促进了学生的参与性，激发了学生的学习兴趣和学习热情。
2、游戏与小学英语教学结合有助于师生沟通的顺畅。教师和学生的关系不是一对“天敌” ，可是在很多小学生的心目中越是严厉的老师越不可爱。所以相对的严格和宽松结合起来才能更有助于教师与学生的沟通，解除师生的“天敌”关系。通过游戏环节的设置，真正使学生和教师玩在了一起，在玩的过程中教师和学生相互沟通、交流，达到更好的教学效果。因此，游戏与小学英语教学结合有助于师生的沟通更加顺畅，更好地体现出教学和学生之间的和谐关系。
3、游戏与小学英语教学结合有助于学生形成正确的价值理念。通过游戏的设置和游戏的参与行为让学生融入到课堂环境中，更好地理解英语单词、句子，以及文章的内容。课堂就是一个小小的社会，在游戏中感受社会环境，感受英语这一语言的魅力，带动小学生形成正确的社会观念。
二、小学英语游戏教学特点
1.游戏教学的概念。通俗地讲就是抓住小学生在学习过程中表现出来的好奇、好动，好玩以及好强等一系列的心理特性，结合教学实际要求，为学生创造一个丰富多元的语言环境。通过多样的游戏活动将枯燥乏味的课常变得生动有趣,让学生在玩乐过程中学习并熟练掌握英语知识。归根到底，游戏教学就是让学生按照一定的游戏规则完成相应的游戏任务,通过练习培养学生语言感知和运用的能力，从而有效提升学生的语言技能和情感。
2.游戏教学的特点。以往语言类教学，信息的传递大多数是以教师为主体的教学方式。但是，与之相反的是游戏教学。游戏教学对于调动学生的主动性和积极性上具有更为显著的效果。由于游戏教学本身强调的是过程而非结果，是一种自主意识活动，它可以充分激发学生学习的内在动机，使其产生快乐的学习情绪并不断的参与到课堂教学中。
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三、游戏教学应用于小学英语教学中的策略
1、游戏教学法在字母教学中的应用。由于小学生有意注意的时间较短，英语又不是母语，他们在课堂上的有意注意时间更加难以控制。所以在教学中借助有益的游戏，把学生注意力紧紧地抓住，以此激发他们求知的欲望。在字母教学中，可采用“找邻居”的游戏。游戏的方法就是把字母卡片发给学生，然后间:”where is c.”手持字母C的同学就要很快的站起来，并说: "Here，here, I' m here., I'm C. Who are my neighbours ?" 手持字母B和字母D的同学就要马上站起来。教师接着问: “Where's F?”游戏依此类推。许多学生刚刚接触字母，有些字母的大小写区分不开，可采取”找家人”的方法，把大小写的字母分发给他们，当老师说出一个字母的读音的时候，拿着这个字母大小写的同学需要马上站起来并且一起读出来，比一比谁更快。
2、在英语听力数学中引入游戏。英语是一门应用性较强的学科，开展英语教学主要是为了培养学生的听、说、读、写、译的能力。但是由于英语并不是我们的母语，在“听”和“说”方面的能力是远远不足的。有些学生认识单词但不敢说；有的认识单词，但是听不出来，这些都是在教学中常常遇见的问题。在英语听力教学中引入竞争合作式的游戏是一种非常好的办法。
3、游戏教学法在单词教学中的应用。(1)单词熟记三步曲:第一步，听读单词。听读单词的练习要求学生要认真仔细地听老师范读或者听录音。要求仔细听是为了让他们更好的模仿正音，使得读课文的发音更加纯正。第二步，书写。这个环节需借鉴教师教字母的做法，要求学生学习新的单词时用手指在空中书写单词，边读边写，这个方法对进一步记忆单词行之有效。第三步，字母接龙做游戏。学完单词做练习的时候分组完成这个游戏，要求学生依次拼读单词中的每一个字母，说错的同学淘汰。这三步充分让学生在单词记忆中做到讲，练，玩的和谐统一。(2)单词接龙游戏:在英语的教学中，记忆单词是枯燥的，可以适当开展接龙游戏，用在英语的单词复习中。如：把学生分成小组，每组的第一个学生写下一个单词，后面的同学接上，原则是前一个单词的尾字母作为下一个单词的首字母，在规定的时间内接单词最多的小组胜出。或采取归纳法分小组复习，如水果类、球类等单词，比比哪个小组说的最多。这些方法在复习的时候尤其有效，不仅复习了本学期的单词，还把许多以前学过的单词进行了复习，让学生在游戏的过程中享受着快乐的同时也在不断地扩大词汇量。(3) 单词反馈对抗赛。对抗赛就一定有胜负，单词反馈对抗赛就是为了激发学生的竞争意识。有了竞争的平台，他们就有荣誉感，为荣誉而战是非常有效的方法。游戏的玩法采取小组合作形式，一同学说中文，其它同学说英文，说错不计分，说对加分，比比哪个小组最棒。学生在玩游戏时情绪高涨，输者赛后还不服，都在积极准备下次对抗赛中取得胜利。教师以此调动学生学习的积极性，记忆单词的效率也得到了有效的提高。
总结
总之，游戏是小学生学习的重要手段与方法。将游戏引入教学之中，让教学更具趣味性，让学生的参与意识更强，参与热情更高。我们要科学合理地设计英语游戏活动，用游戏架起学生快乐学习的桥梁。
参考文献
[1]刘朝彦.小学英语教学现状分析——写在浙江省小学英语课程普及之前[J].中小学外语教学（中学）,2002,(3)
[2]张毅玲.小学英语游戏的多样化教学探索[J].新课程（教师版）,2010,(6)
[3]项莉,桂平.小学英语游戏教学法探究[J]. 2011,(6)
论文作者:杨红超
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
标签：游戏论文; 单词论文; 学生论文; 字母论文; 英语论文; 英语教学论文; 小学论文; 《知识-力量》2019年4月中论文;