（黑龙江省佳木斯市佳木斯师范学校，154000）
摘要：在教学的整个过程中，关于教学的质量和整体的水平取决于教学的整个过程，教学的整个过程中关于教学的方法和方式的选择对于提高教学的整体质量起着关键的作用，因此，在教学的整个过程中，要时刻把握教学的整个过程，在教学的整个过程中注意教学的方法和方式的选择和运用，并考虑到基础教学对于教学的重要性。因此在电工基础教学过程中，要时刻遵循以学生为本的教学方式，把握教学的重点，将学生放在教学的首位，进一步优化电工基础的教学，使得整个教学过程能够体现出以学生为本，从而进一步提高电工基础教学的质量和水平。
关键词：教学过程；学生为本；电工基础
一、电工基础教学过程中的注意事项
在电工基础的教学过程中，要根据学生的情况进行教学的实际安排，坚持学生的主体地位，将学生的实际学习水平与教学方式相结合，把握教学的重点与学生的学习水平，从而得以在教学的过程中提高教学的整体质量和教学的水平。在电工基础的教学过程中应该注意几点事项。
首先就是要注意教学的方法和方式的选择，教学的方法和方式决定着教学者将采用何种方法进行电工基础知识的教学，同时也决定着是否能够引起学生对本门课程的兴趣，从而进行本门课程的学习，因此在电工基础的教学过程中，关于教学方法和方式的选择对于电工基础的教学非常重要，尤其当教学处在重要的提高阶段时，更要把握对于教学方法和方式的选择，在此基础上提高对于教学的质量和水平，从而进一步提高整体的教学质量。
其次就是对于教学环境的改善，教学环境的改善有助于提高教学质量和学生的整体学习水平，在教学环境的改善方面，要根据教学的实际情况进行教学环境的改善，结合教师的教学方法和教学水平，将基础的教学环境与教学进程相结合，从教学环境当中找到适合实际教学情况的教学方法，在教学方法的提高中改善现有的教学环境，从而进一步提高现有的教学质量和学生的教学水平。
最后在教学的整个过程中要注意加强教学的整体投入和教学的资源管理，在教学的整体过程中，要把握教学的重点，以学生为本，将基础性的教学进行彻底的完善，在基础的教学过程中要讲现有的教学整体进行实质性的投入和资源的投入，在这其中对于教学的整体投入不仅有助于提高教学的整体质量和整体水平，对于学生的学习成绩也起到很大程度上的提高，尤其对于基础性的学习个，更显重要。此外，对于教学资源的投入，要根据教学过程的实际需要，在加上对于教学资源的完整利用之上，对教学资源进行有条件的投入，将教学资源的有效投入作为提高教学水平的有效手段，从而提高教学质量。
二、目前电工基础教学过程中的不足
电工基础的教学对于教学的重要性来说，在电工方面人才培养的过程中尤其重要，因此，要提高教学质量和提高电工基础教学的整体水平，在教学的整个过程中就要注意教学的整个方法和方式的选择以及教学过程中需要注意的其他要点。
（一）教学环境的不完善
教学环境的提高有助于提高教学的整体质量，但在目前的电工基础的教学过程中，对于教学环境的选择在很大程度上影响了电工基础知识的教学，尤其当学生基础知识掌握不足的情况下，实践的目的就是使学生将所学习的理论知识应用到实际中，同时在实践中加强对理论知识的理解，若教学环境不完善，学生所学习的理论知识就无法得到充分应用，这对于基础知识掌握不全的学生来说，具有更大的影响。除此之外，环境当中出现的问题对于学生的学习来讲起到了很大程度上的影响，严重制约了学生的发展和进步，也不利于教学的整体进步和发展。
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（二）教学方法方面的问题
在电工基础的教学过程中，对于教学方法的选择对于提高整体的教学质量和提高学生的学习水平来讲至关重要，在目前的电工基础的教学过程中，由于教学方法的选择不当，学生就会对电工基础的课程学习失去兴趣，在电工基础的课堂上精力不集中，无法充分吸收老师所讲授的知识，从而导致教学质量严重下降，进而严重影响了电工基础性的教学，对于整个教学过程来说是极为不利的，对于学生的学习水平和学习质量也是影响很大，因此，教学方法的不完善导致电工基础教学质量的下降将严重制约着教学的发展和进步，不利于电工基础的教学。
三、将学生作为教学重点，提高教学过程中的整体教学质量
学生才是学习活动中的主体，各类学习活动的进行都是为了学生而服务的，所以在电工基础的教学过程中，应该时刻把握学生动态，将学生的实际学习情况与教学方法和方式以及教学环境的改善和教学基础的深入相结合，首先引起学生学习电工基础课程的兴趣，使他们能够在课堂上保持充足的精力，同时还要做到使得学生在学习过程中能够把握住教学的重点，然后通过实践课程的进行，使学生能够将实质性的基础知识掌握并实际运用，进一步使得在教学的整个过程中将学生作为教学的重点，提高电工基础教学的整体质量和水平。
（一）以学生为本
在电工基础的教学过程中，要将学生作为教学的重点，在课堂上，把学生作为课堂的主体，让学生在课堂上积极发言，表达自己对课程的意见以及对本节课内容的疑惑，让老师能够综合这些内容进行电工基础课程的讲解，使得电工基础的教学能够围绕学生展开，在学生学习的基础至上进行教学的深入，把我学生的实际的学习水平，利用现有的教学方法和教学水平与教学环境相结合，找到教学过程中的不足，从学生角度出发，综合考虑学生的意见和建议，把握电工基础的教学，从而进一步优化电工基础的教学过程，提高教学质量。
（二）改善现有的教学环境
在电工基础的教学过程中，对于教学环境的选择和改善将有利于提高学生的学习水平和教学的整体质量，因为教学环境的主要作用就是为学生提供将理论知识与课程实践结合在一起的平台，所以现在的教学水平在极大程度上决定了教学环境的标准，因此在教学环境的选择上要根据现在的教学水平进行教学环境的选择，对于电工基础知识的教学，应该将实训课程与理论课程相结合，使得学生在学习的过程中，一方面依靠教师的引导进行理论知识的学习，另一方面可以依靠自身的动手能力，主动的学习和实践学习到的理论知识，从而将理论与实践有机结合在一起，两者相互促进补充，以进一步提高自身的学习水平和学习成绩，从这一方面来讲，也能充分的体现出以学生为本的教学过程。
四、总结
总而言之，在电工基础的教学过程中，要把握教学的重点和教学的方法，坚持学生在学习中的主体地位，将学生作为教学过程的重点，教师在进行授课前，也要注重结合学生对本门课程的意见和建议，然后综合这两部分内容进行授课，使得电工基础的教学能够围绕学生展开，将理论与实践教学相结合，真正的优化现有的电工基础教学过程，从而进一步提高教学质量。
参考文献
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[3]何嘉庆.《电工基础》教学优化初探[J].职业教育研究,2004(06):50.
论文作者:高静
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月上
论文发表时间:2019/3/7
标签：电工论文; 基础论文; 学生论文; 过程中论文; 环境论文; 教学方法论文; 教学过程论文; 《知识-力量》2019年6月上论文;