在我班学生七年级的时候，我做了一个调查，发现我班有三分之二的学生是留守孩子。他们要么跟着爷爷奶奶，要么跟着外公外婆，要么跟着叔叔婶婶，要么自己一个人在家自己管理自己。爷爷奶奶，外公外婆，叔叔婶婶他们带孩子，大部分只管吃饱和穿暖，而疏于孩子的思想教育。在这些留守孩子中，只有极少数的孩子自控能力不错，成绩也很好。而大部分孩子觉得跟大人之间有代沟，根本不愿意跟他们沟通，导致出现了很多的问题。
一．缺乏完整的家庭教育，导致留守孩子的心态堪忧
由于父母长期外出打工，未成年的孩子被留家里，亲子间缺乏联系和沟通，无论对父母还是孩子，都会造成一种心理上的巨大创伤。大多数留守儿童特别想念外出打工的父母，担心父母在外的安全和健康。对家庭经济、父母健康与安全的忧虑，从更深层次来看，反映了留守孩子内心的压力。有些留守孩子表现得比普通孩子更加焦虑、孤独、紧张和缺乏安全感，这可能会使他们在成年后，更易产生性格冷漠等心理疾病，影响他们今后的健康发展。
父母外出打工，留守孩子只能与祖辈生活在一起。在隔代抚养中，祖辈对孩子更加纵容溺爱，通常在物质生活上给予满足多，在精神和道德上管束引导少，容易造成留守孩子在思想道德上放任自流。由于缺乏全方位的监管引导，留守儿童极易放松对自己的要求，待人处事往往带有盲目性、随意性和冲动性。不少老师认为留守孩子的性格易走极端，要么孤僻内向、胆小怕事，要么缺少约束，自觉性很差，管教困难，有的还流入了社会不良群体中，成为“小混混”，甚至走上违法犯罪的道路。“留守孩子”因缺乏完整的家庭教育转化为“问题孩子”的现象已成为社会各界关注的焦点和热点问题。
二.临时监护人对留守孩子学习介入过少，导致学习状况不容乐观
父母外出打工，祖辈们成为了留守孩子的监护人，他们的文化层次往往更低，对孩子学习上的问题一般不能给予辅导和帮助，大多数留守孩子感到学习压力很大，最大的烦恼是“作业不会不知问谁”。 留守孩子的临时监护人年龄较大，又承担了全部的家务和田间工作，少有时间和精力去关注孩子的学习，致使多数孩子处于无人督促的状态。缺乏指导和监督，使留守孩子的学习更加依赖于其学习自觉性，但由于年龄关系，孩子的自控能力普遍较差，这样就导致部分孩子在父母外出后学习成绩迅速下降。
三.缺乏亲情关爱导致的生活问题
父母外出打工虽然可以改善家中的生活条件，但缺乏父母亲情关爱，会对孩子造成许多不良的影响，最为直接的也许就是孩子在生活上难以得到良好的照顾。由于父母一方或双方外出打工，家中的田间劳动就显得更加繁重，留守孩子从而要承担更多的家务劳动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆繁重的家务和田间劳动，导致临时监护人照顾孩子的时间减少，家长更加倾向于给留守孩子更多的零用钱让其自己解决一些生活和学习问题。大多数留守孩子用零用钱买那些不利于身体健康的零食，而这些零食中很多是没有卫生安全保障的。甚至有的孩子的早餐、中餐都在小摊点解决，这说明临时监护人对留守孩子生活上的照顾还是有缺失的。另外，留守孩子年纪尚幼，思想单纯，自我保护能力差，很容易出现意外、伤害等安全事件。少数留守女孩还不时受到性侵犯的威胁，留守孩子的安全问题已成为一个不容忽视的社会问题。
那么我们班主任应如何做呢？我认为应注意以下几个方面：
一．用温暖去抚慰他们失落的心灵
班主任要关爱学生，要更加关爱留守学生。要关心他们的学习、生活和思想的变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上去弥补他们在家庭中的缺失。再一个，班主任要经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，帮他们解决困难，用真正的爱去抚慰他们的心。使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。
二．视留守学生为自己的孩子
留守学生因与父母长期分离，内心真实的快乐、烦恼、孤独和痛苦都无法得到及时的宣泄。有的孩子选择了上网和看不健康的书籍作为情感的替代品，这样的现象会引发孩子的心理健康大问题。此时，班主任应低下身子，走进留守学生的思想深处，了解学生的所想所需，有针对性地与其交谈，让自己真彻地话语打开他们的心扉，让孩子愿意跟你说实话。
记得我在界牌中学的时候，一个男生总是旷课。我去他家家访，才真正地了解到他是那么的可怜。当我走进他家的时候，我惊呆了：房子已倒塌了一半，家里只有一张床，几乎没有家具。后来我了解到他爸因病死了，妈妈要送他和哥哥读书只有去打工。他和他哥经常是东一餐西一餐的。然后我把他带到学校，帮他交了伙食费让他住校，然后上街帮他买了穿的和用的东西。现在虽然不能说他学有所成，但也能自食其力了，每次接到他的电话我都特别欣慰。
三．以博大的胸怀看待留守孩子身上的问题
影响留守孩子健康成长的因素很多，因而班主任应有博大的胸襟对待孩子出现的问题。那些已形成的不良行为习惯反复出现的现象是难免的。我们要冷静对待，认真帮学生分析原因，及时启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。
从小事入手督促孩子养成良好的行为习惯，同时我们也鼓励他们从小事做起，在那些小事中获得成就感。这样他们感受到了自己的进步，也感受到了老师和同学们对他的关注，他会更加乐意去做，更乐意去交朋友。
四．开展各种有意义的班集体活动
我们班主任，既要让学生在教室里学习基础知识，更要让他们走入大自然去享受大自然的美。这样就能鼓励留守孩子和其他学生一起参加，一起合作，让他们感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学们之间的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会到助人为乐的快乐，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。
总之，关注留守孩子是一个越来越突出的社会问题，更是我们教育工作者的一个新课题。我相信，只要我们不放弃任何一个留守孩子，相信他们一定会成为祖国的的栋梁之才！
论文作者:杨冬梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第10期
论文发表时间:2017/3/3
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