高职《模拟电子技术》课程线上线下混合式教学研究与实践
余 娟
（湖南铁道职业技术学院，湖南 株洲 412001）
[摘要] 针对高职《模拟电子技术》课程的特点，从应用的角度出发，从课程教学内容、课程教学过程、课程考核评定方式3个方面，详细介绍了线上线下混合式教学的具体应用。实践表明，这种教学取得了较好的教学效果，值得推广。
[关键词] 线上线下；混合式教学；模拟电子技术；课程考核
《模拟电子技术》课程是高职电子信息类专业的一门必修专业基础课，同时也是多数电类专业的一门专业基础课，主要培养学生识别电路、分析电路和测试电路的能力。
1 课程教学内容设计
针对《模拟电子技术》课程专业基础课特点，课程采用主题式教学，以“电子电路的分析与应用”为载体，由二极管及基本应用电路、晶体管及基本放大电路、集成运放及运算放大电路、功率放大电路、信号发生与处理电路、直流稳压电源电路共6个教学主题构成。
根据课程共享范围广、专业要求各异的特征，将各个主题内容分为三大模块——基础理论知识模块、基础实践技能模块和拓展提高模块。其中，前两大模块适用于所有相关专业学习者，第三大模块适用于电子信息类专业学习者。
环氧树脂混凝土在桥梁工程中的应用前景十分可观，具有耐久性好、韧性强的特点，且环氧树脂混凝土的强度比一般的混凝土强度增长速度快，对于温度的要求没有普通混凝土严格，在低温或者常温下也可以进行固化。环氧树脂混凝土是一种有机复合材料，混凝土保留了原有的特性，同时环氧树脂混凝土的黏附性很好，是一种适合桥梁快速修补的材料[5]。
以基础理论知识模块为例，一共开设40课时，分为20个课题，课题列表见表1。每个课题对应2课时教学内容，由2-4个微视频组成。微视频内容以能清楚的讲解一个完整的知识点为原则，一般包含3个左右基本知识点。
表1 课程基础理论知识模块课题列表
2 课程教学过程设计
2.1 课前预习
在20种元素相关矩阵的基础上进行因子分析，截取各因子特征根较大、累计贡献率达85%的前7个因子作为主要因子，对其作方差极大正交旋转，得到旋转后因子模型，其因子特征根、主要载荷元素及其载荷值、因子结构式见表2。
课后，学生再次通过平台完成新一轮测试，检测本堂课学习效果。教师根据测试结果，锁定学习不理想的学生，继续跟进指导，并调整下次课的教学策略。
2.2 课中练习
课中，教学按照识电路、做电路、用电路和懂电路四个教学环节进行。识电路环节，教师首先引出本堂课相关的重点概念、理论和规律等，采用学生讲解、老师解析等方式让学生认识电路，并分析学生课前测试结果，难点答疑；做电路环节，教师布置电路安装任务，学生以小组为单位进行操作；用电路环节，教师布置电路测试任务，各小组成员协作完成任务；懂电路环节，师生一起分析测试结果，得出结论，并布置课后任务。
课前，教师通过平台发布本堂课学习资源和学习任务，并以课程公告形式通知学生。学生接收到公告后，通过电脑端、手机APP 等方式登录平台，观看相关资源进行自学，完成课前测试。同时，学生以小组为单位，完成教师发布的学习任务。
2.3 课后复习
观察组发生产后出血、感染以及尿潴留的患者均少于对照组，观察组产后并发症发生率低于对照组（P＜0.05），见表1。
3 课程考核评定方式设计
单元测验：围绕每个单元教学内容，在单元学习完成后发布测验题。题型以客观题为主，考查学习者本单元在线学习效果。
线上成绩（50%）=每周测验（10%）+单元测验（10%）+期末考试（20%）+课程讨论（10%）
线下成绩（50%）=平时成绩（10%）+实践技能（20%）+期末试卷（20%）
3.1 线上成绩考核评定方式
我院70例高血压患者进行此次研究(2015年12月7日至2018年3月5日),以随机基本原则为依据,均分为两组。
每周测验：围绕本周微视频内容，每周定期发布测验题。题型以客观题为主，考查学习者本周在线学习效果。
课程成绩（100%）=线上成绩（50%）+线下成绩（50%）
课程讨论：每单元同步设置1-2个课程讨论区，在课程讨论区回帖或评论的学习者可以得分，得分由回帖数量和质量同时决定。
期末考试：在课程所有内容发布完成后发布考试。题型以客观题为主，考查学习者本课程在线学习效果。
3.2 线下成绩考核评定方式
平时成绩：由课堂考勤（8%）+课堂回答问题（2%）组成。课堂考勤随堂考查学生出勤情况；课堂回答问题考查学生课堂思考与回答提问情况，采用加分制来鼓励学生积极答题。
实践技能：在实践教学过程中进行过程考核，综合考查学生的实践操作能力。
妊娠期高血压疾病是妊娠期特有的并发症，通常导致孕妇供血供氧不足，从而引起胎儿宫内窒息，造成胎儿发育不良甚至早产或死胎，其临床主要表现为高血压、水肿以及蛋白尿等[7-9]。拉贝洛尔是近年新研制的具有良好降压效果的α、β受体拮抗剂，它能在不影响心输出量的基础上，实现对血压的调控，同时还能缓解窦性心律、降低外周血管阻力[10-11]。有研究[12-13]表明，拉贝洛尔对妊娠期孕妇抗血小板聚集有良好效果，且有利于胎儿肺脏的发育，降压的同时能避免对胎儿的毒性损伤。硝苯地平缓释片通过对血管壁游离的钙离子拮抗作用，扩张血管及缓解平滑肌张力，从而起到降压作用并对心肌具有保护作用[14-15]。
期末试卷：在学期末采用理论闭卷方式进行考试。题型以主观题为主，综合考查学生识别电路、分析电路能力。
4 课程教学效果
实践表明，线上线下混合式教学模式有效提高了学生的学习积极性和主动性。以我校18级电子信息工程技术专业某班为例，通过在线学习与测验巩固，班级线下期末试卷及格率为94.3%，明显高于去年同一任课老师教授的17级同专业班级的及格率（86.8%）。
【参考文献】
[1]杜小利.线上线下混合式教学模式的实践探索_以《创新创业基础》课程为例[J].电子商务，2019（8）：81-82.
[2]陈颖，屈紫懿，鲁冠军.基于在线开放课程的混合式教学模式探索[J].重庆电力高等专科学校学报，2019（4）：40-41.
[3]余娟.高职应用电子技术专业教学改革探索[J].科技资讯，2016（8）：101-103.
[中图分类号] C41
[文献标识码] C
[文章编号] 2096-1995(2019)33-0151-01
标签：线上线下论文; 混合式教学论文; 模拟电子技术论文; 课程考核论文; 湖南铁道职业技术学院论文;