摘要：EDA技术是一门基于培养高校大学生实践和创新能力的电子信息类专业课程，具有实用性强、适应性广等特点，已成为培养电子类专业人才不可缺少的专用技术。基于EDA技术在应用技术型大学中的教学模式，提出一种可增强学生实践能力和创新能力的教学模式，有助于拓展EDA技术在应用技术型大学中的应用。
关键词：EDA技术；电子信息；应用技术型；教学模式
应用技术型大学在人才培养方面主要面向工厂、公司等实用性强的企业输送技术型人才，企业对人才的需求又主要体现在实际操作能力、实践能力和创新能力上。随着21世纪高新技术产业的不断发展，对信息技术的依赖与日俱增，以EDA技术为代表的信息技术，涵盖了电子信息、自动化、通信以及计算机应用等领域。[1]因此，该课程受到了全国各高校的重视，将其作为电子信息相关专业的必修课程。为了满足学生毕业即可进行EDA技术的运用和开发，高校需对该门课程进行教学模式改革。基于EDA技术在应用技术型大学中的应用现状，本文提出了相应的改革策略，为今后该课程在应用技术型大学的教学中提供借鉴。
一、EDA技术应用现状
EDA技术在高校课堂中多以理论课和实验课分离的模式进行教学，即先进行理论课教学，后安排实验课让学生进行实践操作。EDA技术本身可基于Quartus软件编程实现上机操作，同步进行各种实验，如果将理论课与实验课分离，将会造成学生很难把握课程重点，实验操作时也早将学过的理论课程忘记。部分高校采用实践课的模式进行教学，即将理论课与实验课合并一起上课，这样解决了上述问题，但会造成教师的工作量大、任务重且不能兼顾到所有学生的学习情况，导致学生学习效果差，疲于应对。学生即使进行实践课程教学后，对项目学习和流程并不了解，导致与企业脱节，很难成为企业需要的高素质、动手能力、实践能力以及创新能力强的有用人才。
二、EDA技术的改革策略
针对EDA技术专业课开设实践课存在的问题，基于减少教师工作量且能顾及教学质量，提出以下几个改进措施：
(1) 多媒体结合上机操作教学模式。在实验室同时安装多媒体教学设备，教授理论课的同时，进行VHDL语言编程教学，同步让学生进行上机操作，理论课讲授完成，学生即可运行Quartus软件观看电路仿真图。在EDA技术的学习过程中，如果仅进行理论课讲授，将会给学生造成一种枯燥乏味的错觉。本来在前期便开设了模拟电路、数字电路、电路分析等等课程，再次接触EDA技术，难免厌倦进而厌学。VHDL语言是一门简单的编程语言，除了让学生在学习过程中感受到是在学编程外，还能无形中加深学生对数字电路等专业课程的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆直观可视的电路仿真图，调试后出现的仿真波形图，都会让学生产生一种成就感。结合上机操作，再连接实验箱操作，既丰富了学生的知识，同时又锻炼了学生的动手能力和实践能力。
(2) 多层次多元化教学模式。实践课程教学的主要目的是提高教学质量，因此采用多层次的教学模式，让学生充分从基础实验了解开始，进而进行课程设计提高学生对知识的理解能力，最终进行创新设计，实现学生自我能力的提升。[2]课程中采用软硬件相结合的模式，实现多元化教学，避免教师的言传身教。[3]采用这一模式，学生在听课的过程中，即可完成上机操作，不再是单一的听教师讲授、演示，学生再操作的单一模式。多元化教学不但可以让学生与教师同步，还能激发学生的创新能力和实践能力。在不同层次的教学中，贯穿着多元化教学，不断巩固学生所学的知识，进而拓展学生的知识面，带动学生创新，激发学生的创新活力。
(3) 考核方式多样化与实训结合的教学模式。以往考核模式主要以理论课期末考试和实验课进行实验操作和实验报告批改等方式进行考核，考核方式单一且不能真实反映出学生的动手能力和实践能力。采用多样化的考核方式，不再单纯的以期末考试或实验报告的成绩作为考核内容，而是要结合学生的实际操作、课堂互动以及课前预习等多样化的方式来进行考核。通过课前预习、课堂教学以及实验操作，可让学生当堂出实验报告，不会占用学生太多的课余时间再在课堂外撰写实验报告。尽管采用这种方式对学生进行考核，增强了学生的实践能力，但是学生并未进行过完整的项目实践，因此，结合学生学习的知识，应结合实训的教学模式，带着学生完成一个项目，让他们更深刻的理解EDA技术这门专业课的内涵与实质。通过实训，完成了相应的项目，这是应用型大学为社会输送电子设计创新型人才的桥梁。一般的实训，除了学校教师担任外，应聘请企业的导师参与，全程指导，这将更好的贴合企业实际，为学生步入社会提供很好的实践机会。
结语：应用技术型大学承担的社会责任是为企业输送高素质的具有丰富的实际操作经验的创新型人才，因此需要结合企业的实际需求，培养相应的人才。EDA技术作为一门自动化设计并面向电子信息等专业讲授的基础课程，需要不断对教学模式进行改革才能适应社会发展的需要。结合目前该课程教学模式的现状，本文提出了多媒体教学结合上机操作、多层次多元化教学以及多样化考核与实训结合的教学模式，可提高学生的实际动手能力和实践能力，同时可激发学生的自主学习能力和创新能力。
参考文献：
[1] 吴小红. EDA技术在电子技术教学中的应用分析[J]. 甘肃科技, 2008, 24(20):188-190.
[2] 汪鑫, 李敏, 余月华, 周冬芹, 毛盼娣. 基于应用技术型大学的EDA技术基础课程教学的改革. 电子制作, 2015, 6Z: 115.
[3] 庞前娟. 应用型本科EDA技术教学改革的研究[J]. 大学教育, 2015, 7: 125 - 126.
论文作者:王仕发,陈朝丽,李艳武
论文发表刊物:《基层建设》2019年第3期
论文发表时间:2019/4/24
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