摘要：现如今，国家发展越来越好，教育事业的更上一层楼，新的教育理念与新的教学方法不断涌现并应用到实际的教学过程中，其中情景教学法应用较为广泛。教师能够通过情景教学法激发学生的学习热情，培养学生的学习能力和思维能力，切实提高课堂教学的实际效率，因此小学数学教师必须真正地认识到情景教学法的重要性，从学生认知能力出发，制定行之有效的情景教学策略。
关键词：情景教学法；小学数学教学；应用
引言
新课改实施以后，很多一线教师都非常重视学生的素质教育。过去我们所应用的教学法已经不能满足学生学习数学知识的需求，而情景教学法的出现，能够进一步推动革新。在小学数学教学中，很多教师都在积极应用情景教学法。在情景教学法的使用过程中，有一些问题还需要引起注意。
1情景教学法在小学数学教学中应该注意的问题
1.1创设情景的同时维持课堂纪律
身为小学数学教师，需要加强对学生的了解，知道学生的学习情况，了解学生的日常生活，这样才能更好地创设情景。有一点需要所有数学教师注意，那就是在进行课堂教学时，并不需要专门营造相应的氛围，这也是情景教学最大的优点，它可以调节数学教学时的课堂氛围，这也使得很多学生不重视课堂纪律。因此，教师在进行教学时要积极地调控课堂氛围，这样学生才能更好地接受知识，决不能为了活跃课堂气氛，就忽视了课堂纪律的重要性。
1.2在情景教学中培养学生的人文素质
和其他的课程相比较，数学课有一定的特殊性，数学课中的某些客观规律是不能出错的，是非常严密的，不能马虎大意。身为小学数学教师，在教学过程中需要重视一个问题，那就是进一步激发学生学习数学的兴趣，只有这样，学生才会配合教师的教学，学到更多的数学知识。所以，在今后的数学教学中，需要更好地运用情景教学法，这样才能吸引学生的目光，也才能够让学生在课堂上高效地学习数学知识。
1.3教师要深刻理解情景教学法
身为数学教师，在课堂上运用情景教学法，可以根据教材的相关内容构建一个与之有关的、类似的数学环境，让学生积极地参与到数学学习中去。在这一过程中，教师要做好正确引导，学生才能尽快地将教师讲解的数学知识吸收利用，实现自我制定的教学目标，进一步提高数学课堂效率。但是，很多教师都没有真正了解清楚什么是情景教学，虽然他们开始重视在课堂中应用情景教学，但是运用的方式方法是不正确的，所创造出来的课堂情景是非常枯燥、乏味且没有新意的，也就是说教师采用的情景教学如果只是在这一模式下进行传统教学，不仅不会提高教学的效率，反而会使学生不再重视数学知识。
1.4教师要在课堂中发挥学生的主体性
随着我国教育的不断改革，我国一直都强调在教学的过程中将师生的关系进行互换，也就是说，在课堂上，学生才是主体，教师只是学生学习的辅助者。在新的教育改革过程中提出了情景教学法，让学生在情景中主动学习，进而提高自己的思考能力，才能拥有更好的分析能力，才会进一步增强学生的自信心，但是很多教师并不能做到这一点，仍然以自我为中心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来，在课堂上学生根本不能表达自己的想法，而且数学课是非常复杂的，教师这样教学根本不能引起学生的关注，导致很多学生对学习数学知识失去了兴趣，进而导致学生独立思考的能力得不到培养。最终使得情景教学失去了原有的意义。
2小学数学教学中情景教学法的运用
2.1利用游戏进行教学情景的创设，帮助学生集中注意力
小学生年龄比较小，对于游戏的兴趣比较高。针对这一点，教师可以将一些比较简单的游戏运用进来，吸引学生的注意力，并将学生对于数学的兴趣和热情切实激发出来。同时，小学生在游戏的过程中，能够学习到相关的数学知识，因此教师也可以带领学生在游戏情景中更好地探索和研究，把生活和数学有效结合，从而帮助学生更好地学习数学知识。
2.2利用实物进行情景的创设，让学生有更加直观的认识
在小学数学教学中，通过实物进行情景的创设，这种方法是比较常见的。利用实物进行展示，能够比较有效和直观地实现场景的再现。通过这种方式，学生可以利用自己的生活经验以及学到的知识，和同学进行讨论，从而获得更多的知识。学生在自主探究的过程中也能够掌握数学学习的方法，获得更多数学生活经验，这对于学生的数学学习是非常重要的。
2.3利用生活场景的再现来联系知识和生活
数学知识本身便是来源于生活的，理论都是由实践得出的。在进行小学数学教学的时候，教师也可以将数学知识和学生的生活结合在一起，进行生活情景的再现。学生可以通过比较熟悉的画面把学习到的知识运用到生活实践中去，从而做到举一反三。学生也能够在比较愉快的学习氛围中进行学习，会更加喜欢数学，也能够在这个过程中更好地体验数学，并且学生解决问题的能力也会有较大的提高。
2.4利用故事进行情景的创设，激发学生的学习积极性
数学和小学中其他课程相比，本身比较枯燥。教师在教学过程中若是不能体现数学教学的趣味性，那么学生的注意力很难集中，很难全身心地进行数学的学习。教师进行小学数学教学的时候，可以将故事合理地运用进去，这样能够充分激发学生对于学习的兴趣，数学课堂也能够对学生更有吸引力。教师在进行故事编制的时候，必须做到短小精简，确保其和教学场景相符，和小学生的心理特征以及年龄特征相符，只有这样才能够将故事本身的作用发挥出来。
结语
运用情境进行教学能够帮助学生更好地理解数学知识，进而调动学生学习的主动性和积极性，所以在小学数学教学的时候教师必须认识到其应用的重要性，适当进行情景的创设和运用，帮助学生更好地学习数学。
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论文作者:范奉兵
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：情景论文; 教学法论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 数学知识论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;