关键词：翻转课堂；信息技术；建构；应用
随着信息时代的发展，信息安全为国家的稳定发展，提供了重要的物质前提。信息技术的学习，为信息安全提供了充足的理论知识。这个课程具有很强的理论性，牵涉到复杂的数学运算，造成教师教学压力比较大，不利于学生接受相关知识。如何在信息技术课程教学中，提升学生的学习兴趣，深化课堂教学效果，是亟需解决的重要课题。接下来，本文就翻转课堂在信息技术课程教学中的建构和应用，展开具体分析。
一、简析翻转课堂教学模式
翻转课堂又称为“颠倒课堂”、“反转课堂”，主要是指在信息化背景下，教师在课前为学生提供视频教学资源，学生展开相关的自主学习活动；课堂上，教师对学生提出的问题集中解答的教学模式。翻转课堂最早起源于美国，后来在全世界范围内普及开来，受到广泛师生的欢迎，成为新型的教学方法，备受国内外教育界关注。翻转课堂是多媒体技术与学习理论深度融合的典型，近些年来普遍应用于教学活动中，成为教育改革的重要内容。传统的教学模式已经难以满足教学的具体需要，翻转课堂是以学生为主体、教师为主导，注重培养学生创新思维、知识应用能力的教学模式。教师由原来的主导地位转变为引导地位，学生由被动接受转化为主动学习。
二、基于翻转课堂的信息技术实施方案设计
安全两方计算是安全多方计算的重要基础，主要起源于两个百万富翁在不泄露自身财产的情况下，比较谁的财产比较多。将其创建成数学模型：P1、P2分别拥有私有数据x和y，在不泄漏隐私数据x、y的前提下，共同计算功能函数f（x，y），若f（x，y）=1，则x>y，反之x≤y。
在准备阶段，教师要制作相关教学视频，然后上传至网络，让学生自行下载学习。具体实践主要分为：情境引入、教师设计问题、自主探究与分组学习、成果展示、总结归纳等步骤。反馈阶段，学生要自主拓展安全两方计算的相关知识，通过课后练习检测课堂学习成效，及时反馈给教师。在优化阶段，教师要反思原来的教学方案，及时优化教学资源。
（一）准备阶段
1.制作、观看教学视频
因为视频资源具有很强的直观性，应用视频教学可以有效激发学生的学习积极性。视频内容主要包括本节知识的重、难点，具有短小精炼的特点。学生可以根据自己的实际情况，自主安排学习计划、学习进度，打破了传统课堂时间、空间、地域方面的局限性。
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2.课前习题研究
学生在观看相关的教学视频后，针对学习过程中存在的问题，要及时与同学交流，通过互联网查询解决，与此同时，要检测课前学习效果，将结果及时反馈给教师。教师要按照学生反映的具体情况，在课堂活动中设计相关问题，加深学生对知识的理解记忆，深化学生的知识迁移能力。
（二）实践阶段
1.引入教学情境
教学情境的科学引入，是激发学生学习积极性的关键，这个阶段教师要激发学生的内在学习动机，为了让学生更好理解教学知识，以安全求和计算为例，进行说明，提升学生的可养参与积极性，深化信息技术课堂教学效果。
2.科学设计问题
教师根据课前反馈的具体情况，科学设置课堂问题，锻炼学生的团结协作能力，拓展学生的创新型思维，实现学生的全面发展。
3.自主探究、分组学习
通过安排学生进行自主探究活动，可以有效调动学生的主观能动性，培养学生的自主探究能力。翻转课堂教学模式的应用，极大调动了学生的学习积极性，可以帮助学生养成良好的学习习惯。分组学习活动，为学生创建了轻松的学习氛围，有利于学生学习成绩的提升，锻炼了学生的交际能力，对于教学效果的提升，具有重要意义。
4.成果展示
学生完成自主探究、分组学习后，选取代表进行展示讨论成果。汇报人要详细讲解问题的解决办法，接受教师与同学的提问。通过这种展示方法，可以深化同学间思维方面的互动，有利于学生知识能力的内化。
5.知识总结
教师集中点评，引导学生有正确的理解。将翻转课堂的理念有效应用在信息技术课程中，可以提升课程的趣味性，减轻教师的教学压力。教师要以学生的反馈作为重要基础，对教学资源不断优化，寻求最佳的教学方案。
（三）反馈阶段
课后，学生可以检测课堂学习效果，按照结果分析自身存在的问题，及时将问题反馈给教师，这可以为教师后续教学思路的调整，提供重要的参考，可以帮助教师积极探索高效的信息技术课程教学方法。
综上所述，将翻转课堂应用于信息技术课程的教学中，可以激发学生对信息课程的学习兴趣对于教学质量的提升，具有重要的意义。学生通过课前学习课程资源，及时解决信息技术课程中的相关问题，有利于深化学生的动手实践能力，实现学生的全面发展。在教学互动环节，可以满足学生的个性化学习需求，帮助学生更好掌握教学知识，有利于学生创新型思维的发展。
【参考文献】
[1]高等教育翻转课堂研究综述[J]. 杨春梅. 江苏高教. 2016(01)
[2]翻转课堂模式在“数据结构”课程教学中的应用研究[J]. 刘小晶,钟琦,张剑平. 中国电化教育. 2014(08)
[3]学习成效金字塔理论在翻转课堂中的应用与实践[J]. 姜艳玲,徐彤. 中国电化教育. 2014(07)
论文作者:刘艳萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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