何翔 重庆人民（融侨）小学
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）04-106-01
三班的“老大难”——陈欣潮同学一直是我重点帮扶的对象，因为他“千疮百孔”，缺点确实太多了：学习成绩不好，五音不全，教的歌一个都唱不到；上课捣乱，影响别人；品德不好，见东西就拿，见钱就揣；还仗着自己力气大，个子高，欺负同学，所以同学见了他就避而远之，虽说都读了几年书了，但没有几个要好的朋友。班主任老师也拿他无可奈何，可能因为我是他们班为数不多的男性老师，还兼副班主任的缘故，所以我的话，他还可以听进一些。我不帮谁帮?
经过屡次苦口婆心的教育, 陈欣潮小有进步：有时候能够认真听会儿课；有时能唱一会儿歌；有时可以做点作业；有时还能举手发一次言。这段时间仿佛惹事的次数减少了，告状的人数没有那么多了，我暗暗欣喜，教育总是能改变人的。
这天上完音乐课刚到办公室，三班的刘靓就跑来哭哭涕涕地说：“何老师，我去解手，陈欣潮就把我抽屉里的糖偷吃了……”唉，老毛病又犯了！什么时候才改得了？“去把陈欣潮找来！”
一会儿，陈欣潮低着头，怯生生地站在我的面前，“你为什么不经同意就拿别人的东西吃呢？你妈妈没有买给你吃吗？”陈欣潮一言不发。我知道他后悔了，但就是当时管不住自己。“陈欣潮，为了自己的嘴巴，就去偷吃别人的东西，多丢人啊！来，老师这里有几块糖，你拿去吃吧！”我从抽屉里拿出糖递给陈欣潮，他木然地站着，不接。“这就奇怪了，我请你吃，你不吃，反倒去拿别人的东西吃？” 陈欣潮的头更低了。我抚摸着他的头语重心长地说：“陈欣潮，你以后千万不要去拿别人的东西！来，我们交个朋友。”说着，握住陈欣潮的手，“以后想吃什么就告诉我，我给你买！老师有工资，请得起。请你千万不要去做那丢人的事了。”陈欣潮羞愧至极，又激动至极。我明显地感觉到他的手在颤抖。
陈欣潮走后，我坐下来改课堂作业。昨天音乐课我布置了一项课堂作业，是让同学们写一段听完欣赏课萨克斯管独奏曲《回家》的感受。突然我的目光被吸引住了，不知是哪位同学的。“这篇听后感语句较通顺，感受独特，想象丰富，书写也较工整……可能是李睿的吧!”我一边看一边自言自语。凭着我对班上学生书写的熟悉程度，我判断这是音乐科代表李睿的。读完这篇感受，我下意识地翻过本子一看，顿时惊呆了！本子上清晰地写着：“陈欣潮”三个字。怎么可能是陈欣潮的？我真不敢相信自己的眼睛，但仔细看来，字里行间却隐含着陈欣潮的笔迹，我的心中顿时涌出一股无以言表的喜悦……
接下来看到其他好些同学的课堂作业,我发现一部分优生的书写竟不如陈欣潮。课堂作业如此糟糕，我心里有些愤懑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我一定要把这件事作为教育的契机，鼓励陈欣潮，教育其他人，我琢磨着……
转眼又到了三班的课，我把挑选出来的五个人的课堂作业遮住名字，写上编号，贴在黑板上，让全班同学来评价、打分。同学们排着长龙似的队伍,依次浏览“作品”，最后大家一致认为由好到差的排列顺序为：2号、4号、1号、3号、5号。
“猜猜这都是哪些同学的作品呢？”我的问题进一步引起了同学们的兴趣。教室里顿时议论纷纷。“你们猜中了吗？”当我把答案公众于世的时候，全班同学哗然，个个神情惊愕：2号竟然是陈欣潮！3号竟然是李睿，我们班的音乐课代表！太不可思议了！教室里一片唏嘘，此时，李睿羞得满脸通红……“孩子们，你们有什么想法呢？通过今天的事，你得到什么启发呢？”
“要认真对待每一次课堂作业。”
“不要用老眼光看人，老是看别人的缺点……”
“今天的事给我们敲了警钟，如果骄傲自满，停滞不前，就要落后，就要被别人赶上。”
“士别三日当刮目相看。一个人是可以改变自己的，只要努力… …”
“今天的这一节音乐课给我留下难忘的印象。是啊, 士别三日当刮目相看，努力学习就会赶超他人，停滞不前就要落后于人。同学们，看到了吧，竞争是激烈的！”我趁机启发道。
“为了鼓励陈欣潮同学，我今天要发一个奖品给他。”在同学们的一片掌声中,我把一盒准备好的糖果放在陈欣潮的手上。陈欣潮不好意思地接过，脸上露出羞涩的笑容。
“陈欣潮同学，上课可不能吃哟！”陈欣潮使劲点点头。
下课铃响了……
什么是“人文关怀”？在日常的教育教学中我深刻地体会到，抓住契机，关注孩子内心深处的需求；采取孩子易于接受的方式帮助孩子，这就是人文关怀，老师需要心中有“仁”，目中有“人”。
在“以人为本”的课堂教学中自然融入人文关怀，保护学生的个性、智力、人格、志趣、道德、审美、情感，让学生的学习更快乐，人生更精彩！
论文作者:何翔
论文发表刊物:《中国教师》2018年4月刊
论文发表时间:2018/4/26
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