“一体化”办学之我见
肖 建
济南老年人大学新校区规划图
从《老年教育》杂志上拜读了《办学管理模式的一次成功改革——就威海市老年大学实行办学“一体化”管理体制，访谷立波校长和他的同事们》一文后，对威海市老年大学“一体化”办学管理模式的教师资源、教材大纲、标准制度、经验理念、竞赛奖励、信息平台等方面共建共享，以及实行一体化办学取得的成效感受颇深。威海市这种市域一体、区（市）统筹的模式，实现了教学资源配置效益的最大化，解决了基层老年教育不充分、不平衡发展状态，促进了各级老年大学特色发展和办学质量的整体提升，收到了良好的效果，值得学习和推广。
近年来，济南老年人大学在推进同城一体化办学方面也做了一些有益探索，可以说是威海市“一体化”办学体制的姊妹篇。比如该校采取了“1+N+X”办学模式，“1”是以中心校区改造为主线，努力建设全国一流老年大学，以更好地发挥影响、辐射、带动作用；“N”，指以“N”所分校建设为重点，积极推进老年大学合理布局；“X”，指以“X”个社区教学点、志愿服务点为依托，加快拓展基层老年教育覆盖面。
笔者认为老年大学同城一体化办学还存在经费场地保障条件有限、一体化办学的内容形式较单一、专业人员和师资队伍建设滞后等诸多亟待解决的问题。建议本着“合理布局、就近方便、层级管理、形式多样”的原则，建立各地市老年大学同城一体化办学体系，具体建议：一是进一步提高认识，加大对老年教育宣传力度。充分利用各种平台媒体，持续加大老年大学工作的宣传力度，积极营造开展老年教育及同城一体化办学的良好氛围，广泛宣传老年大学同城一体化办学的重要意义，积极争取各级领导的高度重视，切实将老年大学和一体化办学工作当作老龄工作和老干部工作的重要抓手来抓紧抓好，抓出成效。二是进一步积极争取，理顺完善“一体化”管理体制。三是进一步统筹协调，建立经费场地等保障机制。四是进一步加强指导，丰富老年教育内容和形式。五是进一步谋划长远，建设高素质专业师资队伍。注重教学研究的同时统筹好师资力量，积极与师范类、艺术类院校建立合作共建关系，设立优秀毕业生实践教学基地，探索建立联合师资储备库，并形成各市统一的师资库，与区县老年大学和街道、社区共享教师资源。筛选引进乐于助力老年教育事业的优秀师资力量，逐步建立起老年教育专家智库，通过专家教授来强化对教师队伍的培训和考核，提高专业人员和师资队伍的教学效能。
（作者单位：济南老年人大学）