关键词：初中数学；课堂教学；效率提升；策略
前言：教师针对初中数学教学课堂的高效构建，就需要在教学举措上进行不断更新和优化。在此，教师以学生学习积极性和主动性为前提，让学生获得属于自己成长空间和机会。教师让学生树立一个优质的学习领域，能够在引导学生更好地参与数学知识学习的情况下，形成自己针对性的学习机会和空间。同时，教师要不断地引导学生，让学生在拥有自己学习阵地的时候，能够真正地感受到数学知识的魅力和价值。希望在本文的研究之下，能够更好地带动学生成长，让学生在良好的初中数学教学课堂中，实现自我发展和进步。
一、初中数学教学中存在的问题
教师在面对初中数学教学的过程中，出现的问题是制约学生发展的根本。在此，教师要对其中存在的不足进行详细分析和研究。第一，教师在进行初中数学教学的过程中，所展现出的教学理念是比较落后的。在关注自身的教学主导地位情况下，就忽视了学生在学习过程中的主体地位。这是抑制学生发展的重要方面，在这样的情况下，学生对所学习的数学知识形成错误认识，最终也影响了自身数学知识学习的效果。第二，教师开展初中数学教学的过程中，所运用的教学手段是比较单一和陈旧的。这并不能激发学生学习的积极性和主动性，在难以为学生构建生动和形象的初中数学教学课堂下，让学生对所学习的内容产生了不准确的认识。教师在陈旧的教学形式，过分地向学生灌输数学知识，就让学生所形成的数学理解能力和意识难以得到激发[1]。第三，教师在进行初中数学教学的时候，并不能让学生的数学知识得到巩固。教师的教学评价是比较单一的，在难以形成多元化的评价模式下，让学生的评价不够合理。在难以激发学生学习积极性，并不能对学生所学习数学知识进行巩固的情况下，就影响了学生数学知识的学习。所以，教师要对以上教学问题进行重点解决。
二、提升初中数学教学课堂效率的策略
（一）更新教学理念，激发学生学习兴趣
教师针对初中数学教学内容，为了展现出高效的课堂。教师就应该对教学理念进行更新，让学生在形成了浓厚的学习兴趣下，不断地构建出合理的教学模式。在此，教师就要树立生本教学思想，让学生在学习的过程中能够充分发挥出自身的主体地位。比如，教师在进行“二次根式的乘除”初中数学教学的过程中，就可以让学生自主组建成学习小组，针对所学习的内容进行重点分析和研究。在这其中，学生会根据所学习的知识进行重点分析。在组成了小组的情况下，能够让学生对所学习的数学知识进行合理化研究。教师不断激发学生学习的积极性，让学生在树立一个属于自己良好成长氛围的情况下，也彰显出自己的生本地位[2]。
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另外，教师也要树立立德树人的教育思想。通过这个思想的引领，让教师摆正初中数学教学的态度，在对数学教学模式进行更新，并拥有良好思想支撑的情况下，让学生的初中数学知识学习更加高效。
（二）完善教学手段，营造良好教学氛围
教师要对初中数学教学手段进行更新，让学生在合理化教学空间中找到自己学习的真谛价值。比如，教师就可以从当前的现代教学技术角度出发，为学生诠释一个生动和形象的教学课堂。在让学生拥有了多项的感官冲击下，也会对初中数学知识学习形成属于自己的准确认识和理解。在此，教师在进行初中数学“画轴对称图形”教学的时候，就可以借助视频和动态图片的形式，把知识呈现在学生面前。在这样的情况下，学生会在生动形象的知识画面下，更好地理解数学知识，并对数学知识进行分析，动手画出轴对称图形，让自己的头脑更加灵活[3]。
另外，教师也可以实行良好的问题导学模式。问题是激发学生参与数学知识学习的根本，教师在全面带动学生成长的情况下，让问题成为师生之间进行密切交流的根本。教师在面对“全等三角形的判定”教学的时候，就可以通过“什么样的三角形是全等三角形”问题的提出，引发学生进行深度思考，让学生在意识到自己学习重要地位的情况下，也会跟随问题的解决步伐，形成较强的思维能力。
（三）升级教学评价，巩固学生知识学习
教师对初中数学教学评价的模式进行更新，让学生在参与学习的过程中，能够形成属于自己的良好学习地位。在此，教师要转变以往单一的教学评价形式，要通过多样化的评价模式，对学生所学习的数学知识进行巩固。比如，针对“整式的乘法”教学完成之后，对学生的评价，不再是以学习成绩为主导。而是关注学生在学习过程中说展现出的态度，也对学生学习方法的运用进行评价。这是让学生接受全方位评价的根本。同时，教师也可以为学生开展生生评价的形式，学生之间交流评价，能够相互带动和发展。在找出了其他同学身上存在的不足情况下，也会让学生以此为戒，提升自身学习能力。在学生之间的相互帮助评价下，也全面地让学生更好地参与数学知识学习，巩固了数学知识学习，提升学习价值。
结论：综上所述，教师针对初中数学知识进行教学的过程中，就要对教学模式进行不断更新和升级。在这其中，教师通过新颖教学理念的树立，为学生构建一个属于自己成长的学习空间和真谛。同时，教师让学生在参与数学知识学习的过程中，也收获良好的学习氛围。在对教学评价进行不断完善的时候，让学生能够找到属于自己的学习领地。最终，在教师的针对性教学模式下，保证初中数学教学的效率得到全面提升。
参考文献：
[1]刘芳.基于核心素养下的初中数学教学中对学生计算能力的培养[J].中国校外教育,2019(27):22.
[2]范万朝.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].学周刊,2019(29):125.
[3]田雪.巧用反例益处多——初中数学教学中反例的有效运用探讨[J].中国校外教育,2019(26):73+75.
论文作者:谢大银,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：教师论文; 学生论文; 初中论文; 数学知识论文; 数学教学论文; 评价论文; 自己的论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;