摘要：在教育之中，小学语文教育是重中之重，关系到我们国家的文化传承和人们的文化素质。以核心素质为导向的语文教育方法也被广大教育人员认可和应用，成为新世纪语文课创新的价值观。所以老师在教育的过程应该从核心素养的内涵楚大，运用相关资料，使核心素养导向的语文教学应用更为广泛。
关键词：核心素养；语文教学
语文对于孩子们来说是个基础的学科，它不仅能够为学习其他科目打下很好的基础，还是为了培育孩子们的语言能力和创新思维，从而让孩子们提升自己的审美能力。而在小学语文教育中培育孩子们的核心素养，就是让老师可以将语文教育和孩子们的语言、实践结合在一起，并且让孩子们在各个方面的素质得到培育，促使孩子们有健全的人格。所以，老师们应该从语言的构思、思想的指导、环境和造就力的培育等各个方面来展开教育，可以让孩子们多方面的发掘自己的能力。
一、概述核心素养
（一）提高孩子们的语言组织能力
小学孩子们的语文教育是学习中最基本的教学，主要的内容是认字、造句和简单的作文写作，并且在这个教育中他是个循序渐进的过程，从最简单的拼音开始，再到认字、组词等，慢慢加深难度。核心素养导向的语文教育，一定要强化语言构造这方面的练习，让孩子们全面学习，不一样的词在不一样的环境中有不同的含义和感情，从而熟练运用词语。
（二）激起孩子的思维能力
熟练运用词语后，在环境中可以准确的了解词语的意思。老师一定要足够展现出老师的作用，在教育的经过中做好孩子们的指导、引导工作，指导孩子们可以充分阅读课文和了解课文的含义，然后引导孩子们进行自我思考、了解课文的主要思想，进而提高语文的思维能力，还能够让孩子们全方面掌控学习的基础方法和技巧。
（三）发扬我国优秀传统文化
汉字是我国最古老的文化传统，也是人与人之间交流感情的基础，学习语文是发扬我国优秀的传统文化，提升孩子们的对祖国的热爱。在教育的经过中，老师一定要处于积极主动的一面，来引导孩子们接触我国优秀传统文化，让孩子们从不同的方面了解不一样的传统文化，从而体会到我国优秀传统文化的精髓，提高对我国文化的认可，并且做好发扬我国优秀的传统文化。
二、核心素养为导向的语文教学应注意什么
在核心素养导向下，语文教育和传统教育最大的区分在于过往的教育更注重的是孩子们听、说、写、读这几方面的能力，现如今的教育则是要以孩子们发展语言实践能力，让孩子们从各方面得到提高。因此，应该注意以下三个问题：
（一）要让老师引导孩子们进行语言构建的训练，从而可以让孩子们以后能熟练的运用语言。老师在教育过程中对孩子们的沟通能力进行联系，让孩子们在不一样的环境中感到特定的词语，让孩子们可以对这些词语熟练的应用并能完全的了解其含义。
（二）让孩子们的思维能力得到良好的发展，从而让孩子们的学习方法得到基础的培育。为什么要注意这个问题，因为对于这种能力的培育，可以让孩子们很好的了解课文内容，并且印象深刻，从而让孩子们学习语文的方法和思维能力都可以有个更高层次的提高。
（三）提升孩子们的鉴赏水准，并且可以很好的提高孩子们的审美能力，如此一来，才可以让孩子们对美有更加好的认知和感觉，让他们的审美能力有所提升。
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三、核心素养导向的教育的方法
（一）寓教于乐的方法
想要孩子们的语文核心素养在教育中得到升高，老师就要有有趣性的方式，来丰富教育内容。让这样的教育方式从而激起孩子们对学习的兴趣，更加可以让课上的学习气氛更加的轻松，可以帮助到孩子们对学到的知识更加的了解。
比如，以《掩耳盗铃》这个课文为例子。老师在教育的时候，可以让孩子们以话剧的方式表演出来。将孩子们分成几个小组，让每一个小组对内容进行阅读，然后还是分配角色。就拿：对盗铃的这个人来进行扮演的时候，孩子在演这个角色的时候，要抓住这个人物的心理想法和动作去进行演绎，要明白这个角色是课文的主要人物，并且要懂得从各个方面去分析去了解这个人物。经过这样的课上小活动，孩子们不仅能在玩的过程中体会到课文中的知识，还能懂的“做什么事情，都不要去自欺欺人。”从而来提高孩子们的语文核心素养。
（二）与实际生活的联系
老师可以让孩子们联想到与生活中的关系，这样不仅可以让孩子们的语言能力得要一定的提升，还可以在教学内容和实际生活的联系经过中启发孩子的思维，让孩子们不再局限在课堂上及书本上，有更阔的发展空间。比如，以《生活的好帮手—电脑》这篇文章为例子。老师们应该对这篇课文的教育目的有一定的了解，并让孩子们感到现在科学给大家生活带来的方便，在对全方面了解后，指导孩子们先从生活的事情去想，可以问：“孩子们，你们认为如今的生活便利么？这与电脑信息有什么关系？”还可以提出个小问题，比如“你们认为在如此科技发达的社会，未来你们的家会变成什么样子呢？”从而来开阔孩子们的思维，让孩子们可以将生活与学习内容紧密相连，而后明白“科学技术已经很影响人们的现实生活了。”在这样的教学过程中，不仅可以让孩子们了解社会信息化、给社会带来的方便，还可以给孩子们提高对生活观察的意识。
四、核心素养和孩子未来的发展
核心素养这一想法并不是空穴来风，它是一种不断发展的多科学、多领域一起研究的结果。从未来的发展形势来看，核心素养可以与语文教育之间有更多更加深的沟通连接，从教育的每个方面都可以参与到学生的知识中。从根本的说，只要我们踏踏实实的进行探索的教育，就能为核心素养的形成提供很好的成长空间，让课堂上不再是死板的教学而是成为知识交流的海洋。
结束语：
总而言之，以核心素养为导向的语文教学对小学语文做出了全新的解释，可以帮助培育出全方面综合素质的健康人格的孩子，从而更能符合现代的发展需求和新潮。尤其在教育的经过中，一线教育人员应该适当改变下陈旧传统的教育理念，把核心素养的基本内容作为主要重点，从文字语言的运用、思维上的训练和发展我国民族大义等各方面进行教育，从而让孩子们语文综合素质有个大幅度的提升。并且通过“寓教于乐”的方式中，让孩子们的语文核心素养得到完美的成果。
参考文献：
[1]刘世辉，贺勇芬.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].新课程研究，2017（5）.
[2]祁华忠.深度学习 ———基于核心素养的小学语文教学[J].作文成功之路（上旬），2018（12）.
[3]胡世容.关注识字教学 落实核心素养———小学语文教学研究[J].新课程（小学），2017（6）.
论文作者:邵玉春
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：孩子们论文; 素养论文; 核心论文; 课文论文; 语言论文; 老师论文; 导向论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;