杨艳 江苏省无锡市滨湖区胡埭镇胡埭中心小学 224100
【摘要】唱游教学是小学音乐中一种新型教学方式，这种教学方式以激发学生的学习兴趣为目的，打破了传统的歌唱教学模式，学生在唱游活动中感受着音乐带来的愉快氛围，积极主动的参与到唱游当中，表现着自己的才艺，体会学习音乐的乐趣。对此，本文先分析唱游教学在小学音乐教学中的重要性，再分析唱游教学在小学音乐教学中的策略。
【关键词】小学音乐；唱游教学；教学策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-145-01
引言
在传统音乐课堂中，教师教一句，学生学一句，死板的教学方式虽然让学生学会了怎么唱这一首歌曲，但是对于学生来说却是非常的枯燥无趣，没有学习的动力。在新课程的改革下我们更加重视学生的学习兴趣，培养学生的音乐核心素养。基于此，教师要转变课堂的授课模式，将唱游融入到音乐课堂中，使每一位学生享受音乐学科的快乐，主动学习音乐，在生活中感受音乐之美。
一、创设教学情境，营造轻松学习氛围
好的情境能够让学生在身临其境中享受到学习的快乐。情境教学一直都是一种新颖创新的教学模式，在音乐课堂中也是如此，能够帮助教师营造轻松的学习氛围。教师单一的讲授只会让学生不愿意参与到课堂当中。只有贴合学生的身心发展特点，为学生创设趣味的音乐情境，才能够让学生在轻松中学习音乐。在对学生观察时，我们发现学生聆听音乐时身体会自然的摆动，做出相应的动作，这便是学生轻松的体现，在音乐课堂中，教师不必要求学生坐姿保持端正，而是结合不同音乐内容，在情境中体会音乐的乐趣。
如在教学《铃儿响叮当》这一首歌曲时，在教学伊始，教师先让学生闭上眼睛，让学生聆听音乐，说一说你从音乐当中听到了什么。此时教师不要播放歌曲的音乐，而是为学生播放一些冬天大自然的声音，如北风呼啸，狂风怒吼，雪落在地上的声音等，学生在聆听中感受冬天的画面，接着，教师让学生睁开眼睛，美丽的、壮观的雪景直接呈现在学生眼前，学生不禁“哇”得喊出声。这时，再与学生一起学习《铃儿响叮当》这首歌曲，学生更加主动热情，他们迫不及待的想要学习这首与冬天有关的歌曲。在初步的学习这首歌曲后，教师可以升华情境，为学生出示这首歌曲的舞蹈，这首儿歌欢快有趣，舞姿同样充满节奏感，在课堂20分钟左右时，正是学生精神状态容易不集中时，这时教师以一首舞蹈来领学生放松，让学生在课堂中起立，跟随着舞蹈一起跳一跳这首歌曲，既达到了放松的目的，又可以吸引学生的无意注意，让学生有更加饱满的精神投入到下半节课的学习当中。在课堂的最后，教师还可以出示学校冬日的美景，伴随着音乐，将歌曲与生活相结合，升华课堂情感。这样的课堂，从开始到结束，教师为学生创设冬日情境，使学生主动走近情境，达到好的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、组织游戏活动，调动学生参与热情
游戏是最受孩子喜欢的一种形式，当教师在课堂中对学生说：“我们来玩一个游戏吧！”学生的眼神中充满着光彩。玩是孩子的天性，但是许多教师对孩子的“玩耍”避之而唯恐不及，害怕玩影响了学生的学习。殊不知玩耍是孩子学习的主要方式，游戏能够调动孩子的学习积极性，让学生的参与热情更高。在音乐课堂中，教师要合理的组织游戏活动，实现在玩中学的高效课堂。
在唱游课堂当中，教师可以为学生创设不同类型的音乐游戏。如在节奏的训练上，教师可以与学生一起开展“抢座位”游戏，锻炼学生的节奏能力；在训练学生高音水平时，教师可以在课堂中开展“小蝌蚪找妈妈”游戏，还可以借助信息技术与学生一起玩“八分音符”的游戏，学生自然而然的提升自身的高音水平；在训练力度游戏时，教师在课堂中与学生展开“小铃小铃在哪里”游戏……在多种形式的游戏中，学生一边学习音乐，一边掌握乐理知识，达到在玩只能够学的效果。教师在创设游戏时，还可以多多观察学生在游戏中的状态，看看哪些游戏更加受到学生的喜爱，学生在哪些游戏的参与热情不高，从而不断改进游戏形式，让每一个音乐游戏都能调动学生的学习热情，发展学生的表现力、想象力。
三、开展即兴创作，培养学生表现能力
小学生想象力丰富，表现欲望强，他们希望通过获得老师的表扬与同学的称赞。因此，在唱游课堂中，教师要多多给予学生思考的时间与展示的空间，让学生能够充分的展示自己。结合音乐课堂的内容，为学生创设歌唱、跳舞、即兴表演等展示内容，激发学生的想象能力。
如在教学《听妈妈讲过去的事情》这首歌曲时，教师可以让学生以小组的形式为这首歌曲创编一个音乐故事，将这首歌曲以音乐剧的形式展示出来。这样的任务新颖有趣，每一位学生都积极参与，将音乐当中的故事更好的融入在自己的表演当中。在小组展示时，有的小组还利用红领巾和校服制作了不同的道具，让表演更加生动，还有的小组联系了自己的生活，加入了自己的想象，为我们表演的是自己在听妈妈讲过去的事情。在每一位小组的展示中，我们看到了学生的想象力，也在小组与小组之间良性的竞争中激发学生的创作热情。如在教学《顽皮的杜鹃》这首歌曲时，教师可以让学生扮演成一只只可爱的杜鹃，让小杜鹃们根据音乐的内容自己配上相应的动作，进行即兴表演，当学生的思维不再受到禁锢，他们会放松自己，去感受音乐，去感受歌曲，在表演当中体会音乐情感，比教师直接告诉学生要印象深刻的多。在音乐课堂中让学生表现，不仅做到了将课堂还给学生，更是让学生在每一次的展示中走近音乐的大门，在音乐的海洋中遨游。
结语
总之，在新课程的改革下，我们要改变传统的音乐课堂授课模式，将趣味与生动带入到课堂当中，让唱游教学作为打开学生音乐之门的一把钥匙。在课堂中，记哦啊是通过创设教学情境，组织游戏活动以及开展即兴创作等形式，真正将唱游与教学融为一体，使每一位学生都能够在唱游中发现音乐之美，表现音乐之美，进而提升学生音乐学科核心素养。
参考文献
[1]胡娟.谈小学音乐唱游课教学活动的有效开展[J].黄河之声，2016，(20):42.
[2]莫莎琳.浅谈小学音乐教学中的唱游课教学[J].学周刊，2016，26(26):246-247.
论文作者:杨艳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：学生论文; 音乐论文; 教师论文; 游戏论文; 情境论文; 课堂论文; 这首歌曲论文; 《中小学教育》2020年3月1期论文;