摘 要：侦查环节审查实训是提高学生侦查办案实战能力的重要训练内容，在开展实训教学过程中，教师应注意引入真实案例，并带领学生做好以下几方面：梳理回顾理论教学内容；了解案情，引导学生做好审查前准备；结合案例说明侦查环节审查的要领；以及总结及点评等步骤。
关键词：实战化 侦查环节审查 实训教学
在1997年侦审一体化改革之后，公安预审工作从受案环节开始一直贯穿至侦查终结环节，是一个包含着复杂工作内容的动态活动过程。其中，对侦查程序关键环节的审查和把关对案件的顺利诉讼有着重要的作用，侦查环节审查能力是一名合格的侦查人员必须掌握的专业技能。当前，以审判为中心的诉讼制度改革正在逐步推进，对侦查工作也提出了越来越高的要求，预审实训教学应当以实战为导向，在教学过程中引入真实案例，通过实战化训练配合理论教学逐步提升学生对侦查环节的审查和把控能力。在实战化视域下开展侦查环节审查实训教学有哪些步骤，应当注意哪些问题，笔者将结合李大、李小二故意伤害一案展开探讨。
一、案例简介
1.李大、李小二故意伤害案的基本案情：某年2月2日，因得知受害人小红(李小二之妻)离家出走，犯罪嫌疑人李大、李小二等人前往大东地区寻找，在大东观花台门口处发现小红并将其抓住后进行殴打，被别人劝开，随后犯罪嫌疑人李小二将小红带回家后，与其父李大又对小红进行轮番殴打，至当日23时许，该二人发现小红身体不适，将其送往医院抢救时发现小红已经死亡。经法医鉴定，受害人小红躯干及四肢遭受钝性外力作用，致肢体广泛软组织挫伤，造成创伤性休克而死亡。
2.公安机关收集的各项证据
（1）证明犯罪事实发生的证据。受案登记表、目击证人赵福明证言、现勘笔录、尸检鉴定书、嫌疑人供述，证实某年2月2日23时许某县大东镇铁迈西村52号李小二家中发生了小红被害案。
（2）证明嫌疑人实施了犯罪行为的证据：证人赵福明证实，2月2日下午4时许自己在大东卫生院旁看见李小二的妻子小红，小红说她准备离家出走叫我不要告诉李小二。因李小二的哥哥李万与自己是好朋友，所以电话告诉了李万。20多分钟后，李小二、李万及他父亲李大骑摩托车赶到，李小二用摩托车将小红撞倒，李大则用脚踢、用路边的石头砸小红的脚踝，还抓住小红的头发不停地踢打小红的腿部，我将李大拉开把小红扶起来，看见小红的鼻子开始流血并不断地哀求，然后李小二就搭载小红、李万搭载李大先回家了。嫌疑人李小二供称，自己的别名叫“海路”。2月2日下午，听我姐陈录儿说，你媳妇被一名男子骑摩托车带走了，我立即骑车去找，正在找时我父亲打电话说小红在观花台附近。我又找到观花台，看见小红在路边坐着，她一看见我就跑，我用摩托车把她撞翻在地，然后揪住她的头发在脸上煽了几巴掌，并在屁股上踢了几脚，这时我哥李万带着我爸李大来了，李大也踢小红，并用石头砸她的脚踝处，同村的赵福明见状把我们劝开，我就把媳妇带上车领回家了。到家后我先用木板打她的腿，然后用摩托车上的带盘绳在她腿部和胳膊上抽，我父亲回来后用一根柳树条打她的腿，用搓衣板打她胳膊。赵福明又跑进来把我们劝开，赵走后，我和我爸把小红抬到屋里吃了点东西。过了半小时小红说肚子疼，我父亲叫来村医，村医说人不行了快送医院，我们请邻居马军开车送到医院，医生说人已经死了，我们就拉着她回家准备后事。李小二还称，把小红带回家时是17:30，李大约半小时后回到家，二人打完小红将其抬进屋子时约21:30。
（3）定罪量刑的其他诉讼证据：“到案经过”证实，犯罪嫌疑人李大、李小二于某年2月3日10时在其家中被抓获归案。证人陈录儿证实，2月2日下午4时许，小红在我家吃完饭称要去修理铺找李小二，我不放心就跟在她后面，在粮站处看见小红搭一个男子的摩托车走了。我觉得事情不对，立即到父亲李大家报信，父亲听说后就出门去找小红，由于我电动车没电了，我也徒步往大东方向走。后来我看见李小二搭着小红回来了，我父亲也在后面，我就回家了。当晚0时许，李小二告诉我小红已经死了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆证人张生林、周梅、冯生莲证实，2月2日晚23时许，三四名男子抬着一名女病人到医院，一个老头说，大夫你看一下这个病人是不是装的。我在抢救室发现该女性瞳孔已散大，心脏停止了跳动。检查时还发现，该人腿上有血肿、青斑，眼部也发青，就问他们是不是打架了，老头说也没怎么打，一个脸上有白癜风的男子说，她跟别的男人到处跑，我就和我父亲(他指着那个老头)打了她一顿。
二、实战化视域下侦查环节审查实训教学的基本步骤
1.梳理回顾理论教学内容。在开展侦查环节审查实训教学前，教师应首先引导学生对侦查环节审查的要点和方法进行回顾和复习，并结合当前侦查实践和刑事诉讼法修改提示学生，开展侦查环节审查时应注意的问题。
2.了解案情，引导学生做好审查前准备。教师应带领学生了解基本案情，掌握公安机关获得的各项证据材料，并引导学生对犯罪嫌疑人的自然情况和个性心理进行分析，结合案情制定侦查环节审查的对策。首先，应当使学生尽可能多地了解本案发生的起因和经过，研究吃透案件已经获取的证据材料。其次，通过介绍犯罪嫌疑人李大、李小二的个人信息、家庭情况、社会背景、性格特点、成长经历等内容，帮助学生分析犯罪嫌疑人作案时的心理状态，以及侦查环节审查时可能存在的心理障碍。最后，引导学生结合犯罪嫌疑人的个性特点及案件证据事实情况，制定侦查环节审查的计划。
3.结合案例引导学生掌握侦查环节审查的要领
（1）对受立案环节进行审查。教师应引导学生仔细阅卷，首先结合2018年新修改的刑事诉讼法及相关法律、司法解释的要求，对受案、立案程序进行规范性、合法性审查。本案在受案、立案阶段存在的瑕疵问题有：一是在现场先尸检后勘查不符合程序规定。尸检鉴定书和勘查笔录显示，2月3日先在现场尸检，2月4日才勘查现场，导致现场被破坏，以至于尸体在现场何部位勘查笔录都无法反映。二是证人陈录儿称，被害人在我家吃过午饭后要去修理铺找李小二，我不放心就一直跟在她后面，结果看见她搭乘一男子的摩托车离开。为何“不放心”，担心什么未详细追问。目击证人赵福明从下午四点看见被害人被抓、被打一直叙述到晚上其死亡，未详细询问各情节发生的时间，如嫌疑人何时抓到被害人进行殴打，嫌疑人何时将被害人带回家，当晚何时到嫌疑人家看见被害人仍在挨打及持续的时间，嫌疑人殴打使用的工具特征、有无断裂、破碎以及被害人当时的状况等。由于相关细节询问不到位，被害人死亡的确切时间不明，起诉意见书也未予以认定。
（2）对侦查环节取证情况进行审查。收集固定证据是运用侦查取证环节的主要目的，教师应引导学生对证据的合法性、关联性和真实性进行审查。一是在犯罪嫌疑人能够作出有罪供述的情况下，主观故意未问清楚。如：为何殴打被害人、其受伤倒地后为何继续殴打、是想将其打伤还是打死。二是作案细节未问清楚。如用摩托车撞到被害人什么部位；使用木棍、皮带打时是否打断，搓衣板是否打烂；打人的拖鞋有何特征，拖鞋、扫帚上是否沾有血迹；被害人挨打过程中表现出什么症状，何时发现其死亡的。
（3）对侦查终结环节进行审查。侦查终结环节最重要的审查内容就是案件是否达到犯罪事实清楚和证据确实充分的证明标准，教师应引导学生重点训练审查案件证据情况。本案证据之间有诸多矛盾：嫌疑人李小二称，案发前自己与被害人一起在加油站打扫卫生，而证人证言证实，与被害人一起打扫卫生的是陈录儿。李大供称，被害人说肚子疼，他便找来村里的白医生，村医说他没药让往医院送，结果到医院时人已死亡。而村医证实，当时被害人脉搏已停止跳动，问李大怎么造成的，其回答说在被害人屁股上拍了两下就晕过去了。
4.总结及点评。通过实战化的侦查环节审查实训，使学生掌握对立案、侦查、侦查终结等各个环节进行审查的技能，具备针对具体实际，有效审查判断证据材料，确保案件顺利诉讼的能力。在实训操作环节结束后，教师应及时组织学生对实训情况进行自评和互评，然后教师应对学生的实训情况进行总体点评。由于各组使用的案例可能各不相同，案例的关键问题难度也可能有差异，因此，教师应紧紧把握侦查环节审查的要点并结合同学表现综合点评。
中国刑警学院院级项目《严格排除非法证据视域中非对抗式讯问模式研究》（D2017030）、《以审判为中心视野下公安专业人才预审能力培养路径研究》（18jyyb01）研究成果。
论文作者:刘文强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
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