关键词：新媒体；小学美术；课程体系
引言：随着科技的不断发展，新媒体在小学美术教育体系中起着不可替代的作用，并且应运在了更多的教学过程中在，有效利用新媒体，将会成为小学美术课程必要的环节，也会成为我国基础教育不断发展的趋势。因此，立足于新媒体，构建一个新的小学美术课程体系，将小学美术课程与新媒体更好的结合在一起，能够使小学美术课程教育体系更加完善，提高学生学习的自主性和积极性，也为学生提供更多的选择。
一、与新媒体结合的小学美术课程体系
在新媒体这个大环境下，包含着丰富多样的教学内容，为学生在学习时增添了趣味性，有了更多互动的可能，能够更有效的提高小学美术课程的教学效果。
（一）培养学生趣味性和互动性
根据广大专家学者的调查研究发现，在小学美术课程教学的过程中，新媒体在小学美术教学课程的教学模式，形式内容等方面都带来了影响。运用新媒体教学，必须要有新的教学方法，要重视教学时是否能够让学生感受到其中的趣味性，教师是否能够与学生进行有效的互动，这样才能在新媒体的大环境中“站住脚”，从而对小学生创造意识的培养和审美能力的提高起到新媒体的辅助性功能。立足于新媒体，通过新媒体的有效利用，教师与学生之间的距离会更近一步，也更容易进行有效的沟通。
（二）教学模式多样化
新媒体的推动作用，一定程度上拉近了师生间的关系，打破了传统教学模式中时间和地点的限制，教师更有效的帮助解答学生在学习美术课程中遇到的难题，并将学习与生活紧密相连，对提高小学美术课程的教学水平有着重要作用。因此，要在立足于新媒体的基础上，开展小学美术教育课程教学模式的多元化，学生们会有更多自主选择的可能性，获得更多美术课程的知识，从而培养学生自我的审美体验和自我提升的意识。小学生学习美术课程有了广阔的空间，有更多的奇思妙想，能够拓展学生思维，培养学生的创新意识，对新事物有更多的想象，以展现出学生的独特性。
（三）加强师生互动
一直以来，小学美术教师都是学生学习美术课程的引导者，这就要求教师在立足于新媒体的情况下，探索更好的教学方法，培养学生创新意识的同时自我提升，为学生打造新的教学模式，做一个合格的“领路人”，教师需加强与学生的沟通，交流，尊重学生的差异性，更加全面地理解学生的诉求，从而建立一个更完善，更符合小学生的美术课程学习体系。教师要坚持以学生为本，把学生当做课堂的主体，在教学过程中让学生感受到美术所蕴含的“美”，推动小学美术课程教育体系的不断更新。
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二、立足实践，融汇创新
运用新媒体进行教学对小学美术教师来说是一个很大的挑战，教师的教学水平和素质能力都需要进行专业，系统的培训，要加强小学美术教师专业知识的培训和综合知识的掌握，才能真正教给学生小学美术课程的知识。在对学生的教学中，要注重培养学生学习美术课程的兴趣，运用新媒体环境就会有更多可以让学生选择面，发现自己的兴趣，从而培养兴趣。教师在教学过程中要帮助学生提高学习美术的积极性和主动性，让学生能够有发挥“本领”的机会，把握自己想要学的和喜欢学的，明白美术就在身边，生活处处蕴含着“美”，明白学习美术课程的重要性。教师也要根据新《课标》的要求，在立足于新媒体的基础上不断更新，创新，建立一个完善的小学美术课程教学体系。
三、建立课程体系的途径
（一）培养兴趣
在小学阶段，学生对一切新的事物充满了好奇，这时更容易培养学生对学习美术课程的兴趣，教师需把握新媒体下的教学环境，有效利用新媒体，为学生解答美术的含义以及学习美术课程的重要性。在传统的教学模式中，取其精华，弃其糟粕，与新媒体教学完美结合，为学生营造一个良好的学习氛围，使得学生更愿意主动探索“美”，兴趣是最好的老师。此时培养学生的学习兴趣是最容易也是最有效的。
（二）正确使用新媒体
在新媒体这个大环境下，内容是五花八门的，教师要正确认识，使用新媒体。无论是备课还是PPT课件的制作，都要符合学生所学，不可将内容过分夸大，要合理安排时间，对交给学生们的内容进行有目的性的分类，假如教师过分依赖新媒体，就会得到相反的效果。教师在讲，学生在玩，师生间缺少沟通，教师就无法对学生做到因材施教，长此以往，会严重影响教师的教学质量。因此，教师在进行教学活动时要正确使用新媒体，正确的结合才能达到最高的教学效果。
（三）制定评价机制
根据学生自我需要和教师自我能力的结合，制定合理有效的评价机制，有助于建立完善的小学美术课程教学体制。新媒体作为教师教学的辅助工具，能够帮助学生获得更多知识，拓展思维。因此，立足于新媒体，建立小学美术课程体系需加强教师与学生间的互动，教师需合理地使用新媒体教学手段，将教材内容与拓展内容相结合，为学生创造良好的教学模式，提高学生学习美术课程的能力，从而最大程度的体现新媒体在小学美术课程教育中的作用。
结语
总而言之，随着时代的进步，科技的发展，立足于新媒体，建立一个小学美术课程教学体系是十分重要的，教师必须合理利用新媒体对学生进行教学，从而提高教学质量，帮助学生更好的理解教学内容。广大小学美术教育工作者还需不断探索。
参考文献
[1]邓冬兰.立足新媒体环境，构建小学美术课程体系[J].美术教育研究,2020(03):120-121.
[2]高丹.基于新媒体环境下小学美术课程教育的新趋向[J].课程教育研究,2017(29):196.
[3]梁亚云.新媒体环境下小学美术课程教育新趋向的探究[J].戏剧之家,2017(10):228.
论文作者:何美玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8