李小洁 山东省临沂市莒南县莒南六中276600
摘 要 随着新课改在我国教育领域的进一步拓展和深化，我国初中英语教育形式也在发生着改变。新时期的初中英语教学要转变学生被动接受的形式，以学生的自主学习为教学培养的主要方向。培养中学生学习英语的自主性，以学生的自主能力和自主习惯为培养核心，全面发展学生的整体能力。
关键词 中学生 自主学习 英语 策略 自主探究
自主学习，是以学生为主体的一种主动、积极、自觉的学习行为。新一轮基础教育改革中强调：要改变学生的学习方式，要以激发学生的学习情趣为原则，实现学生学习的主动性、探究性、合作性。中学生自主学习英语能力的培养，是响应新课标基本理念的号召，是以学生为主体的教学模式的体现。作为初中英语教师，要以生活实际为立足对象，以学生的主体性能为教学本位，鼓励学生在英语学习中的主动思考、主动质疑、主动探究，从而实现初中英语教学质量的有效提高。
一、注重学习策略的培养，为学生自主探索学习提供保证
学习策略是一种以学习效率和效果为核心的有意识的学习过程。同样的目的，运用不同的方法，达成的效率则是截然不同的。就如初中英语单词的记忆，如果只是机械性的朗读记忆，只要时间充裕，最终仍是可以记下的，但是这种方法达成持久记忆的效果很差。如果采取分散复习策略进行记忆，那么取得的效果则是可想而知的。所以培养学生自主学习能力的前提是要指导学生掌握一定的学习策略，使学生自己会学、学好。
1、传授方法，奠定基础
英语与学生之间似乎是隔着一层薄纱一样的神秘，似乎是天涯与咫尺的距离那样的遥远，这让学生学习英语时会产生一定的困难。初中英语的学习，只有对英语单词和英语课本句子进行强化记忆，才能打好综合掌握英语的基础，才能实现学生学习英语的自主性。针对中学生学习英语自主能力的培养，个人建议可以传授给学生实用、高效的学习方法，如趣味学习法、联系学习法、分头切尾学习法、提示学习法、动作记忆法等等，通过学习方法的运用，奠定学生自主学生英语知识的基础。
2、启发诱导，激发探究
在初中英语的教学中，教师可以根据教学的目的、内容、及学生的学习特点等，充分运用启发诱导法、讨论法、任务驱动法等教学方法进行英语教学，为学生创设自主探究学习的情境，通过点拨、启发、引导，促进学生积累思考，引发学生的自主发现、自主探究、自主解决，激发学生产生强烈的求知欲望及表达欲望，同时培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学习英语的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在初中英语国家的学习中，教师则可以采取启发诱导法进行教学：条条大路通的是哪里呢？Roman；与我国发生持久战争的是哪个国家呢？Japan等等。
3、拓展内容，培养习惯
初中英语的学习，不能仅仅是课本知识的内容，还要注重学习内容的延伸与拓展。拓展英语学习内容，为学生准备课外思考问题，让学生采取自主学习的方式找取答案，这样做不但能扩展学生的视野、发展学生的综合英语素质，还能使学生养成良好的学习习惯，从而实现学生的自主学习能力的培养。
二、构建自主学习环境，为学生自主建构学习提供条件
培养中学生的自主学习英语能力，就要学生的发展为教学的本体，运用各种行之有效的方法充分调动学生自主学习的积极性与主动性。在初中英语课堂教学中，教师可以以自主探究式学习特点为教学遵循的基础，结合学生的成长特点和学习内容特点，为学生构建自主学习环境，为学生创设主动探求知识的机会，让学生在自主探究下达成英语知识的记忆与巩固。例如，在初中英语My name is Gina的教学中，教师可以这样开始：Hello!My name is Li Yang.I want to make friends with you . But I don’t know your names. please introdrce yourselves to us.通过这样贴切生活的引导，引发学生的自主介绍，使学生更加熟练的掌握英语知识。
三、注重教学手段的多样性，创建自主探究学习氛围
1、设置游戏，营造趣味化学习氛围
运用游戏法进行初中英语教学，改变传统呆板、沉闷的课堂教学氛围，使课堂学习更加生动、有趣，激发学生的主动参与热情。例如，教师可以通过练练看游戏来引导学生对于国家单词的学习；可以通过猜词的游戏来学习英语动物名称。
2、渗透技术，丰富自主学习元素
在初中英语教学中渗透信息技术，将抽象化的英语知识转化为优美的音乐、生动的画面、多彩的图画等等，通过多种教学元素的融入和渗透，刺激学生的视觉和听觉感受，提高学生对于学习英语知识的参与热情。例如，在Travelling的教学中，教师可以利用多媒体技术像学生展示各地旅游的盛况，向学生展示旅行中的奇特新颖，集中学生的学习精力，加深学生的学习热情。
总之，培养中学生的自主学习英语的过程，是一个持久的过程，是一个持之以恒的过程。作为英语教师，要时刻以新课标理念为方针，以科学的教学观念为指导，以先进的教学方式为核心，为学生构建自主探究的学习氛围、学习情境、学习条件，为培养学生的自主学习习惯和能力奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 李敏. 培养中学生英语自主学习能力的实验研究[D]. 东北师范大学 2009
[2] 菅娜. 互动教学模式在高中英语写作中的应用研究[D]. 内蒙古师范大学 2014
[3] 张志蕊. 网络环境下英语学习者自主学习能力的培养—助学手段的开发研究[D]. 上海外国语大学 2008
论文作者:李小洁
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2016年第4期
论文发表时间:2016/5/30
标签：学生论文; 英语论文; 自主论文; 自主学习论文; 能力论文; 学习英语论文; 中学生论文; 《中国科技教育·理论版》2016年第4期论文;