吉林省乾安县大布苏镇希望小学 金玉杰
【摘 要】在新课改这样一个大的背景之下，对于小学数 学的教学要求也在不断的提高。小学阶段的数学学习作为以后 学习的基础，那么在这一阶段的学习中要如何帮助学生提高数 学水平便是老师需要思考的一个问题。由此，本文将结合自身 的小学数学教学经验，来试着分析一下小学数学教学的生活化 策略。
【关键词】小学数学；数学教学；生活化策略；
对于 7-12 岁的小学生而言，数学作为一种比较抽象的概念 可能没有语文那样容易学习，但是数学在学习生涯中的重要性 是不言而喻的，因此，小学阶段的数学学习必须引起老师的重 视。那么应如何来提高学生学习数学的兴趣呢？不妨试试生活 化教学方式，将数学教材知识与生活中的一些事物相结合，从 而使得学生能够在日常生活中接触到数学知识从而来加深数学 概念的印象。因此，本文将以人教版数学二年级上册的教材内 容为例，来试着探讨一下让数学与生活同行，小学数学教学生 活化策略这样一个问题。
一、加强师生交流
数学作为一门比较抽象的学科，如果只是让小学生自己来 学习的话，那可能会造成普遍都不懂的现象，而如果只是在课 堂上进行一些讲的话，那么一些疑难点也会成为某些同学学习 数学的阻碍，因此在数学教学的日常过程中，老师和学生的课 后交流也是必不可少的。老师可以在交流的过程中，列举一些 日常生活中会发生的事情，以此来使得学生加深对于数学概念 的理解，来达到让数学与生活通行的目的。
例如，我们在进行《两位数加两位数（不进位加法）》的学 习时，有些疑难点如“相同数位上的数才能相加的道理，即笔算 中的“对位”问题”如果只是在课堂上进行一些讲解，那么某些稍 微反应较慢的学生便可能会对这一章节的知识吸收得不够彻 底。由此来看，老师在课后可以让学生有空的时候来办公室进 行问题询问，通过这样的方式，来帮助学生对这一章节的内容 进行消化吸收。例如“今天早晨 6 点 20 来了 34 名学生，过了半 个小时又来了 41 名，那么已经到了多少位？”通过这样与实际 的具体事情相结合，来帮助学生学习“34+41=？”这道计算题。 利用这样的方式，不仅能够使得师生之间的交流加强，还能方 便老师了解学生在数学学习上的问题，可谓是一举两得。
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二、善于创设情境
在我们的日常生活之中数学的影子其实是随处可寻的，因 此在进行小学数学教学的过程之中，老师一定要挣脱掉传统的 “填鸭式”教学方式，要善于找出生活中与所教数学知识的相关 点，从而将其结合来努力为学生创设出相对应的情境，以此来 使得学生能够在日常生活的过程之中养成观察数学知识的好习 惯，做到让数学与生活同行。
例如，我们在《统一长度单位》的学习时，首先老师要先将这个小节的内容简明扼要的传递给学生，即让学生能够体会 统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用以及让学生在具 体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度来明白这样 的一个概念。那么，怎样来创设情景呢？其实生活中与长度相 关的东西有很多，例如圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、 橡皮之类的。接下来老师可以引导学生将这些作为标准的物品 要一个接一个地摆放，要放平摆直；然后，便让班上的同学按 照前后座位以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正 方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量；最后在量 好之后，四人小组交流汇报自己量的结果并思考“为什么都是量 数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？”通过创设出这样的一 种情景，来使得学生能够将学习内容与生活常识联系起来，真 正做到让数学与生活同行，并养成在生活中学习数学的良好习 惯。
三、贴近日常生活
小学生的年龄普遍偏低，大脑的思维能力还没有完全成熟， 因此，他们对于任何事物都充满了好奇，老师便可以把握住小 学生的这样一种心性，在平时的小学数学教学课程之中选择比 较合适的时机将学生们带去校园外，让他们贴近生活，更加直 观的来体会生活中的数学知识。
例如，我们在学习《两位数加两位数（进位加法）》的时候， 首先需要掌握的便是这节课的学习目标，即通过相互交流来发 现 100 以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法并且体验 算法的多样性，此外，还能使学生选择合理的算法从而比较熟 练地进行计算。那么，老师再将学生带出校园之后，便可以利 用生活中的一些具体例子来进行这节课的学习。例如在买水的 时候，“这杯饮料 15 元，那杯 18 元，一共多少钱？”或者是在 乘车的时候，“这个站上来了 19 人，下一站又上来了 14 人，那 么现在车上一共有多少人？”通过这样的一些实践体会，来让学 生认识到数学与生活同行这样一个事实。
四、结语
小学数学的学习不仅是让学生数学成绩得到提高，还关切 着学生思维能力、逻辑能力的提高，因此小学生学好数学是很 有必要的。而如果要吸引小学生来学习数学，比较好的方式便 是与实际生活相结合，让小学生能够在实际生活之中来思考学 习数学知识。这样的方法不仅可以培养学生的数学思维能力， 还能够使他们从小养成数学与生活同行的意识，这样一来对他 们以后的发展也会有一个很大的帮助。
参考文献:
[1]姚春青.新课程改革背景下小学数学教学生活化策略探 究[J].考试周刊，2016（08）.
[2] 金晓霞 .小学数学教学生活化策略初探 [J]. 新课程 （中），2017,01:18.
论文作者:金玉杰
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第11期
论文发表时间:2018/4/3
标签：数学论文; 学生论文; 老师论文; 两位数论文; 小学数学教学论文; 同行论文; 小学生论文; 《创新人才教育》2017年第11期论文;