摘 要：农村教育一直在我国教育体系中处于薄弱的境况，国家正在加大对农村教育的投入。单靠硬件设施还不能提升农村小学教学质量，还需要农村引入先进的教学模式、教学理念。语文教育在小学教育中至关重要，农村小学要加强对小学语文教育的关注和改革，尤其是小学语文中的高年级作文指导教学。小学时期学生写好语文作文对于汉语言书写的基础具有重要的铺垫作用，尤其是小学时期的高年级作文的练习和书写对于夯实学生语文语言文章书写的功底至关重要。但是，农村小学生受农村环境的影响，对于社会实践、阅读量、知识面都不及城市小学的学生，基于此，本文探究农村小学高年级作文教学指导的相关策略，以提升农村小学生作文水平。
关键词：农村小学 作文 指导教学 策略
一、激发写作兴趣
农村小学在语文教学中，要重视语文作文指导教学，要转变传统的语文教学模式，重视学生作文写作能力的培养，教师在语文作文指导教学中要积极创新教学手段和教学方法，激发学生写作兴趣。教师在作文讲课指导过程中关注学生个体间的语文作文水平的高低，满足学生练习作文写作过程中的个性化需求。语文教师还要引导学生在课堂之外练习和学习语文作文的计划性和趣味性，平时多写一写农村生活中的趣事，写一写田里的庄稼、河里的鱼虾、飞翔的小鸟等等农村孩子们感兴趣的事物，以此来激发学生对作文的兴趣，更大程度上提高学生的主动参与度，培养学生的作文创作能力。
二、注重积累，广泛搜集素材
作文是考验学生的文章写作功底，文章写作能力不是一朝一夕就能明显提升的，需要素材的积累和文笔的训练。农村的小学生恰恰缺少的就是素材积累，这个过程是需要日积月累的漫长过程。小学语文教师在作文写作指导时要鼓励和激发学生自主地利用好课外时间，让学生写作文的学习和练习不能只是停留在课堂上，毕竟在语文课上练习文章的时间非常有限，学生无法拥有充足的时间练习。教师要鼓励学生多参加社会活动和校园活动，在活动中才能让学生丰富自身的阅历，激发自身对外在事物的所感所想。鼓励学生在实践过程中有任何感想和任何心理活动都要积极认真地用笔记录下来，像写日记一样，每日一记，在书写的过程既能提升自身阅历又能增加素材的积累。
三、教师在作文教学中有效指导学生写作
1.要从命题中诱发写作兴趣。作文的写作往往都有一个命题，这个命题就是作文的“心”，这个“心”也是作文的中心思想，不管学生怎么发散思维，但是这个作文的中心思想是不能偏离的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学中，教师在语文作文指导的过程中要寻找一些学生感兴趣的命题进行训练，如一些小动物的描写、参加游戏活动后的心得体会等等，这样既能让学生有更多的写作兴趣又能让学生写文章写得具有真实情感。
2.创设情境激发学生自身写作兴趣。很多教师在作文指导教学过程中只是停留在课堂上讲，不注重写作情境的创设，学生理解起来比较枯燥也比较难懂，课堂效率也不高。创设作文写作情境可以让学生身临其境地感受写作命题，从创设的情境中也能让学生感觉到趣味性。比如，在写一些小动物时可以把小动物带入教室让学生近距离观察，写出的文章更有真实性。如果要写一次踏春活动，那么教师应该积极准备以此春游，让学生走入田间地头、河流边感受春天万物复苏的景象。
3.提高作文改评，对学生写作情感不断深化。作文的改评对学生的写作水平的提升有着至关重要的作用，教师通过改评能够让学生改正写作过程中的错误和不良的写作习惯。语文教师在为学生写的作文进行改评时不能仅仅用优良中差或分数来改评学生作文的好坏，要尽可能地找出学生作文中存在的问题，利用不同的符号来表示不同的错误，对学生文章的文理脉络也要仔细评析。对于学生写的作文中相关的真情实感要进行鼓励和引导，鼓励学生写文章要写出感情写出灵魂，引导学生向正确的人生观、价值观方向去表述思想。
四、分层次给学生定文章段落
教师在为学生指导作文写作时要注重学生写作文条理的培养，让学生写出的作文层次、段落清晰，这样让人读起来比较容易理解。教师给学生讲解分层次时要让学生学会根据事件发展的时间线索、人物线索或时间的发生过程来进行分层次，分清好段落。小学作文比较短小，一般按照总分总式的三段论来布局。这个过程需要教师的引导和学生作文的练习相结合，才能够让学生写出的作文层次、段落清晰。
五、对课文有效模仿，进行练笔
教师在语文作文指导教学过程中，小学语文教师要让学生积极地阅读一些好的优秀文章，这样让学生学会按照好的例文去写，无论是格式、段落还是风格进行模仿，以提升学生作文写作技巧。还可以让学生之间进行作文互评，在为其他学生作文进行批改时让学生学习他人长处，找到别人不足再进行自勉。这样学生能够发挥自己的语文作文写作能力，提升学生的创造性思维、发散性思维，在互相模仿中提升作文文章的新颖性和个性，长期来看对于学生的作文写作能力是有很大的益处。
参考文献
[1]怡维忠 农村小学作文教学改进策略初探[J].甘肃教育，2016，（9），53。
[2]朱玲玲 提高农村小学作文教学水平方法初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（33），199。
论文作者:罗清华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
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