（浙江省乐清市建设路小学，325600）
摘要：在新课改和综合素质教育不断深入的条件下，小学语文做学教学模式发生了极大变化，为了进一步强调个性化教学，有效提高小学语文作文教学的效率和质量，需要基于个性化视角，采取多样化的改进措施，以此强化学生生活写作体验，全面提高学生写作能力和学习水平，引导学生全身心投入到语文写作中。这篇文章重点分析了个性化角度下的小学语文作文教学的有效性。
关键词：个性化角度；小学语文；作文教学；有效性
作为小学语文教学重要内容之一，写作对学生综合能力的培养具有至关重要的作用，同时也是语文教学的重难点知识，因此需要在个性化角度下，通过多样化的措施，有效提高小学语文作文教学效果，积极打破传统教学模式对学生个性化发展的束缚，突出个性化教学的特点，根据学生实际要求制定出科学的个性化教学方案，从而保证学生写作能力的提升，促使学生全面发展。
一、加强个性化教学理念
目前，在小学语文作文个性化教学中仍然存在许多的问题和不足，这在一定程度上抑制了作文教学的改革和发展，也阻碍了学生写作能力和积极性的培养，若想有效解决这一问题，则需要教师重视个性化教学理念，积极落实个性化教学，推动语文作文教学的改革，同时需要根据学生实际学习能力和写作需求，制定科学、合理的个性化教学方案，打破传统教学模式，给予学生更多更宽广的学习空间。除此之外，教师需要以个性化教学理念当做教学指导，支持学生通过个性化语言展示出自身想法，充分发挥自身个性特征，促使小学语文作文教学个性化发展。比如，在进行人物写作时，教师可以根据课文具有代表性的人物进行选材，个性化的引导学生写作，以《少年闰土》为例，教师可以引导学生从该文章寻找写作灵感，打破同学、教师、父母等传统写作人物的约束，指导学生基于自己生活经验采用生动化语言对各式各样的人物进行描述，比如清洁工、交通警察、公交车司机等，重点突出个性化写作以及学生个性特征[1]。
二、提供个性化写作指导
对小学生来说，语文写作具有一定的难度，尤其是在写作方法的掌握上，分析其原因可能与学生思维发展、年龄、生活经历等有关，故教师需要强化对学生的写作指导，启发学生写作思维与想象力，鼓励学生逐渐掌握个性化写作方法。同时，教师需要为学生提供个性化的作文学习指导，充分激发学生对文学的兴趣和爱好，引导学生将写作与自身经历、个性特征有机结合，创作出个性化的作文。比如，在进行叙述性写作时，教师可以指导学生转变传统事件平铺直叙的写作模式，避免定向思维影响写作，并需要个性化指导学生在逆向思想的基础上，运用插叙、倒叙等手法进行创新写作，以此突出学生写作的个性和特色，保证作文质量和核心，以倒叙手法为例，教师可以采用《阿甘正传》加深学生对倒叙方法的了解，同时为学生播放该电影，强化学生个性化写作能力，在潜移默化中指导学生进行个性化写作[2]。
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三、进行个性化作文命题
对小学语文作文个性化教学来说，其主要依据就是作文命题，这也是学生个性化写作重要话题，故教师需重视自身教学水平和创新能力的提升，结合学生实际状况，通过沟通交流了解学生内心真实想法，基于学生个性发展合理设计作文命题，充分发挥学生个性体征。同时，在个性化作文命题设计过程中，教师需要重视学生思维的开放性，全面拓展命题的内容和范围，并根据学生实际生活经历，鼓励学生采用多角度、多样化手段和模式进行个性化写作，从而让学生形成个性化写作习惯和方法，采用不同的作文命题强化学生个性化写作水平。比如，在进行想象写作时，教师需要强调作文命题的个性化，为学生提供多种多样的作文命题及写作方向，指导学生个性选择写作命题和内容，像自由飞翔的小鸟、花草树木等大自然景物，同时也可以鼓励学生换位思考，将自己想成实际生活中的各种职业人物，如医生、父母、老师等[3]。
四、构建个性化评价系统
合理的评价系统与学生写作积极性、兴趣存在密切关系，因此在小学语文作文教学过程中，教师需要构建个性化评价系统，综合考虑学生课堂表现、写作水平、作文质量高低等进行针对性的评价，以此加深学生对自身写作问题和不足的了解，及时取长补短，逐渐提高学生写作水平和质量。例如，针对不同性格的学生，小学语文教师需要运用不同的指导和评价方法，对于内心承受能力强且外向的学生，教师可以直接在文章对应位置写作存在问题和缺点；对于内心承受能力差且内向的学生，教师可以通过幽默、委婉的语言给予指导和鼓励，强化学生写作信心。
五、重视个性化阅读积累
丰富的阅读量是小学生语文写作的基础，在日常学习中，学生采用多种阅读方法积累大量文学知识，可以为学生写作提供丰富的素材，且能大大拓宽学生眼界，提高学生思维的深度和写作水平。同时小学语文作文材料设计多方面内容和理论知识，而课本教材传授的知识和内容存在一定的局限性，为了有效提升学生个性化写作能力，教师可以鼓励学生积极开展个性化阅读，摘抄阅读材料中有价值、优美的句子和词汇等，以此加深学生对各种文章不同内容、题材的了解，引导学生吸取阅读材料中的精华，增加学生阅读量，提高学生阅读和写作质量。另外，教师可以根据学生阅读情况、兴趣爱好等合理分组，指导学生通过小组形式讨论、分析阅读中遇到的问题，强化学生团结合作精神，同时启发学生个性化写作的趣味。
结束语：
个性化教学作为小学语文作文教学主要趋势，其与学生个性化写作能力的培养存在密切关系，因此需要小学语文教师在个性化角度上，采集多样化改进措施有效提高小学语文作文个性化教学效果，突出学生个性化写作特征，丰富学生知识面和眼界，强化学生写作质量，促进学生文学素养和个性化写作能力的培养。
参考文献
[1]罗黎明. 提升小学语文作文教学有效性的策略研究[J]. 西部皮革,2016, 38(18):206-206.
[2]师志惠. 如何提高小学语文作文教学的有效性[J]. 杂文月刊：学术版, 2016(6):43-43.
[3]郭平.提升小学语文课堂作文教学有效性的对策探究[J]. 俪人：教师, 2015(16):32-32
论文作者:陆伊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 小学语文论文; 教师论文; 作文教学论文; 命题论文; 写作能力论文; 引导学生论文; 《知识-力量》2019年4月上论文;