摘 要：多媒体教学，是科技发展的新型教学工具，“教师应该合理地运用多媒体教学，这样可以使得传统的黑板不容易展示的内容，通过多媒体技术巧妙展现，方便学生理解”。
关键词：初中 多媒体 教学 数学
随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构以至教学思想与教学理论都发生了变革。多媒体由于具有图文声像并茂的特点，它能提供理想的教学环境，并将改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。因此可以说，在课堂教学中应用多媒体是教育改革的需要，是时代发展的需要。它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习，还有利于学生知识的获得与保持，更有利于促进学生思维的发展，是教师教育教学的一种重要手段。
一、多媒体技术满足了学生多样化的学习需求
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而内容的呈现应采取不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。多媒体技术可实现对学生数学教学最有效的组织与管理。它们管理的信息不仅是文字，而且还包括图形、图象、声音、视频等媒体信息。多媒体以及网络技术给学生的多种感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。
二、促进了学生自主学习方式的转变
现代多媒体技术是学生探索知识的武器，有利于学生深层次的智力参与，有利于因材施教，体现学生的主体地位，促使学生自主参与，形成良好的认知结构。在传统教学中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与。而信息技术与数学学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间里有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。
三、培养了学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。数学本身是比较抽象和枯燥的，教师在教学中恰当地运用多媒体课件能够很快吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣和探究的欲望，使教学活动静中有动、动中有变，寓教于乐，提高了学生学习数学的积极性。而多媒体与数学课堂教学的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现了出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把数学信息知识形象地呈现给了学生，使学生产生了强烈的好奇心和求知欲。
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四、促使学生主动参与数学活动
如果学生能够主动地学习数学，那么他们能学得更好，而且能发展自主的行为模式，增强数学思维能力。把学生从被动中引出来去主动思考数学是不容易的，教师可利用多媒体提供有利而新鲜的经验，以激发学生的这种行为。
五、多媒体改变了教师的作用
在课堂上使用多媒体有两种方式：一种是作为教师的辅助工具，即一块电子黑板，这种使用方法不会打破传统的课堂形式；另一种是允许和希望学生使用计算机，这样情况就大不一样了。这必然会导致方法的变革，教师不再能控制一切，他们的作用不再限于讲解、布置作业和评分，而必须扩充。这种改变会在大多数课堂中产生革命，要求教师不仅要获得新知识、新技能和使用硬件、软件的信心，还应当改变现在的教学目的和重点，并且减少对过程的控制程度。
六、可以增强训练密度，提高教学效果
在练习巩固中，教师运用多媒体教学，可省去板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时，教师可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。当学生出错后，教师要耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次。这符合中学生争强好胜的性格，有效地复习巩固了新知识。
七、多媒体辅助教学增大了容量，提高了效率
巴班斯基说：“最优的教学过程应该是在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平，因为提高活动效率和节省时间这两个法则是劳动活动的普遍法则。”图形不是语言，但比语言更直观、生动。我们利用多媒体可以给学生的感官以丰富的刺激，优化了教学信息，从而提高了教学效率。
总之，在初中数学教学中，合理地应用多媒体技术辅助教学，可以充分调动学生的学习兴趣，为激发学生的创造思维创设情境，增强学生获取知识的主体性，可优化初中数学教学的课堂效率。
参考文献
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[4]邹春红 初中数学多媒体教学的探索与思考[J].中国信息技术教育，2010，(24)，45。
论文作者:段金朋 孙广琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第172期供稿
论文发表时间:2015/12/8
标签：学生论文; 多媒体论文; 数学论文; 教师论文; 多媒体技术论文; 初中数学论文; 多媒体教学论文; 《教育学文摘》2015年10月总第172期供稿论文;