摘 要：科学是小学教学阶段的基础学科，良好的科学学习，让学生不仅可以获得基本的科学知识，而且还具有良好的科学思维、创新意识、探究能力与综合素养。课堂是教师开展教学活动的主要场所，也是学生学习和成长的主阵地，只有构建高效的小学科学课堂，保证科学教育的功能和作用，才能优化学生的学习效果，让学生真正学好小学科学。本文详细分析和研究了开展科学的有效方法和策略，构建高效的小学科学课堂。
关键词：核心素养 小学科学 高效课堂 构建策略
素质教育的实施和发展以及基础教育的改革使越来越多的教师意识到学生整体发展的重要性。教师更加注重教学的创新，采用多种教学方法来探索学生核心素养的有效发展。在实践教学中，教师应充分尊重学生的所学学科的地位，创新多样化教学方法，指导他们了解基本的科学知识，理解抽象的科学概念，提高学生的综合科学素养，构建有效的小学科学课堂。
一、利用问题引导，发展学生的探索素养
问题是师生互动的一种形式。在教授小学科学知识时，教师经常以问题的形式来检测学生科学知识的掌握程度。学生也可以利用提问的形式，向老师寻求自己对科学知识疑惑的帮助，以实现小学科学的有效教学。但是，应用问题法不仅限于此：在教授小学科学知识的过程中，教师可以利用问题来构建探究情境，从而引导学生在探究科学问题中发展自己的思维。例如，在教学《水往高处走》一课中，教师可以根据本课的内容向学生提出探究性问题，以促进课堂教学顺利开展。 老师问学生们：“从生活经验中得知，我们知道水一般都是向低处流，什么情况下水是向高处流的？我们有什么办法让水向高处流呢？”等具有探究性的问题，以促进学生在思考这些问题的过程中，能够自主深化对《水往高处走》这节课中重点内容的理解，同时，发展了自己的探究思维，符合了新课程改革标准对小学科学课程的要求。显然，在进行小学科学教学的过程中，通过教师创建探究式的问题情境，加深对科学知识的了解，提高了他们的学习能力。
二、注重学生的合作与探索，培养他们的实践能力
开展小组合作教学可以打破传统封闭式的课堂教学模式，促进师生之间的互动，提高课堂教学效率。因此，小学科学教师必须熟练运用小组合作教学法，积极组织和建立学习小组，鼓励和指导学生就同一主题进行交流、讨论和互动，分享他们对问题的看法和理解，实现学生的思维互补和资源共享，拓宽学生的思维范围，增强学习深度，最终更快更好地完成问题解答，实现了高效课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲授《电路故障》这部分内容时，为了提高课堂教学效率，作者建立了学生合作学习小组。每个小组有6人。确定小组成员后，作者为学生提供了足够的实验时间来进行小组探究实验。在此过程中，作者也参与到每个小组中，观察每个小组的讨论并为每个小组提供有效指导，帮助学生更好地掌握知识。通过构建合作学习小组提高了课堂教学效率。
三、巧妙地使用多媒体技术来构建高效的以学生为基础的课堂
以生为本的课堂重点是学生的主体地位。在让学生成为课堂“主人”的过程中，为自己创建了一个轻松而民主的课堂。近年来，多媒体技术在课堂教学中已经得到广泛应用，多媒体技术与课堂教学的结合，使学生感觉进入了一个新的时代，让他们对学习产生了兴趣，构建了一个高效的科学课堂。例如，在学习《微小世界》这一章节的用显微镜观察研究身边的生命世界（二）——观察水中的微生物时，教师可以利用多媒体在教室里播放水中的微生物的视频。让学生观察视频中微生物的状态、特征等。通过这种方式，学生可以在边看视频，边观察，发表自己从中学到的知识，这样更增强了他们学习的自信心，促进了高效课堂的构建。
四、结合生活实际，发展学生的学以致用能力
学习知识的最终目的是将其应用于生活中，因此，学生也需要将学到的科学知识应用于生活中。这就需要教师有意识地指导学生运用知识，提高他们在课堂上的实践能力。大多数学生对实践活动非常感兴趣。教师可以让学生进行一些科学实验。通过实践，不仅加深了学生对知识的理解和记忆，而且提高了他们的知识运用能力。例如，在“我们周围的动植物”课程教学中，教师在课堂上询问学生：生活中常见的植物有哪些，学生们根据自己已知的经验回答了问题。使学生将知识与生活很好地结合起来，达到了良好的学习目的。在解释知识点的过程中，教师必须与生活相结合，以让学生更好地理解知识点， 并知道如何去应用它们。当然，在讲解教科书知识的过程中，教师还可以向学生普及一些科普知识，使他们对学习科学更感兴趣。
在新课程改革的背景下提出的——核心素养教学理念对当代学生产生了深远的影响，因此开展小学科学有效教学具有重要的意义。因此作为小学科学教师在教学中，就要不断创新和改进教学方法，为学生提供科学研究的空间和氛围，动员学生探索科学的兴趣，这样才能构建一个以生为本的高效科学课堂，为学生未来的学习成长提供了条件。
参考文献
[1]张兴太 构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].学周刊，2017，（19）。
[2]张慧莹 小学科学高效课堂构建策略探究[J].学周刊，2014，（36）。
[3]沈庆波 提高小学科学实践教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2017，（08），74。
论文作者:李明举
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第399期
论文发表时间:2020/3/3
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