杨得祥 山东省昌邑市外国语学校 261300
摘 要：如何进行有效的初中物理复习，在整个初中物理中考中起着重要的作用。在物理复习中我们要引导学生进行行之有效的复习，把学生已学过的知识重新安排和组织起来，进行分析和比较，揭示其共性、个性以及知识之间的内在联系，使学生对所学的知识理解得更系统、更全面、更深刻，掌握得更牢固，达到前后融会贯通、举一反三之目的，从而提高复习效率，提高中考物理成绩。
关键词：初中物理 复习 重点 难点
复习，在物理教学中起着非常重要的作用，除了日常教学中结合讲新课的复习外，当教学进行到一定阶段，如讲完一章或几章时要进行单元复习，每学期末要进行期末总复习，学完初中物理后要进行毕业前的升学总复习。这些复习如何才能有效，如何才能高效，提高物理教学成绩，我结合多年初中物理教学实际，和大家一起探讨、交流。
一、突出重点与难点，在讲解和练习中把知识系统化
复习的目的是使学生在系统掌握知识与方法的同时要进一步促进各种能力的发展，因此必须发挥教师的主导和学生的主体作用，向学生明确指出哪些是必须掌握的重点知识、哪些是关键性问题。在重点和关键的地方，要针对学生存在的肤浅概念和模糊的认识进行讲解或讨论，适当进行做题练习，使学生对正确的认识得到深刻的印象。例如：学生在学习热学时，常对“热量”和“温度”这两个物理量的区别和联系、热传递传的是“热量”还是“温度”等认识模糊不清，这就要求教师在总复习时通过分析实例，有目的地使学生对这类问题获得正确的理解。任何被割裂的、凌乱的知识片断，都是容易被遗忘的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中物理知识可分为测量和常见的物理现象、力的初步知识、电和磁的初步知识、学生实验中常用的仪器和使用等四大部分，在总复习时，要把所学的知识整理成有机的、关联的、正确的、完整的知识体系，摆脱原有的段落和章节，把教材内容联系在一起。例如：在复习力学部分时，以“力是物体对物体的作用”，联系力的种类、单位及测量，力的三要素和力的图示，压力和压强，浮力……把知识系统化地归纳，学生就容易记忆，从而知道各部分知识的内在联系，进一步提高掌握知识的能力。
二、通过不断辨析和比较使学生深刻地理解概念和规律，从内心深处真正学会
由于日常习惯提法或头脑中缺乏具体形象的物理现象，学生常把相近的概念混为一团，出现背定义一字不差、解决问题却张冠李戴的现象。在总复习时，要加强对概念的类比和区别的训练。如在ρ=m/v、R=U/I的关系式中，学生常出现从数学角度去理解，结果得出错误的结论。再如质量和重量、压力和重力、阻力和摩擦力、惯性和惯性定律、虚像和实像、热量和温度、电流和电流定律、额定功率和实际功率等等，在复习时，应安排一些判断正误、纠正错误的练习题让学生练习，可以收到较好的效果。
三、教师精选并讲解各种复习题，让学生脱离“题海战术”
翻开近些年的中考复习资料，我们会发现资料谁都会编，无非是将近一两年各省市中考试题进行简单、分层次的罗列。直接使用这样一些复习资料，要么会出现一些重要知识点的遗漏，要么出现同一个能力层次的习题反复出现，要么经常出现同一个知识点的练习。我的做法是在平时新授课的教学中，将一些复习资料上针对教材中不同知识点进行考查的、比较新颖的习题分门别类摘编下来，并且按考查的能力层次分为A、B、C三个类别，以后每一年等新的中考试题汇编出来以后，只要进行适当的更新或增加即可。然后在总复习课中利用多媒体进行教学，可以根据教学需要随时选择和使用，也可随机编选一份试卷进行检测。这样做一方面可有效扩大复习课的课堂容量，省心省力；另一方面，因为将试题分成了不同层次，在复习中可兼顾不同层次学生的学习需要，避免一部分学生“吃不饱”而另一部分学生又“吃不了”的困境，让每个学生都能在原有的知识层次上有所提高。此外，我还十分重视根据中考命题动态进行自编习题。其实自编习题做起来并不难，首先自己应站在命题者的角度去思考，然后从三个方面入手：其一，要注重搜集一些学生实验中可能会出现的一些非主要的干扰因素，这些细节在新授课中教师往往为了顺利完成教学内容而将其忽略，但它们往往是命题者所喜欢命题的内容；其二，及时利用网络并结合学生身边的实际去搜集一些能够体现教材中知识的实际素材，比如太阳能设备、电工设备、机械设备等等，将其有机地与教材中的物理知识结合起来并形成相应的习题；其三，注重将一些原有的较新颖的中考试题进行适度合理的改编。复习课的实验要精心设计和合理安排，既要考虑提高学生的兴趣，又要为复习概念服务，有的概念的复习可围绕一个实验或一件实验仪器进行。例如：量热器的构造和使用就能联系热学中的大部分内容；安培表和伏特表的使用可以联系电学中大部分内容和两个重要实验。对于一些较难理解又抽象的物理概念，教师可以引导学生自己动手、动脑去观察。每做一些题应进行归纳总结：哪些方法解决哪些问题，哪些方法有独特之处，哪些方法有条件限制。所谓难题，是由于有其巧妙的解题方法而难，应学会经过思考用已掌握的方法加以引申和演变，建立新的思路，找到新的解题方法。
总之，初中物理教师要从学生的实际出发，采取灵活多变的教学手段和教学方法，针对不同班级、不同学生要讲究和采用不同的方法，面向多数，照顾部分优差生，力求提高复习效率，争取大面积提高质量。
论文作者:杨得祥
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第182期
论文发表时间:2016/4/13
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