摘要：作文教学改革是语文教学改革的重中之重。写作能力是语文学习能力的的 合体现。提高新课改下的初中生的写作能力受到 来综 越越多的语文教师的关注。
关键词：初中生 写作能力
河北省邢台市经济开
摘要：越
关键词：
作文教学改革是语文教学改革的重中之重。写作能力是语文学习能力的综合体 。提高新课改下的初中生的写作能力受 越现 到来越多的语文教师的 注。那关 么，如何培养新课改下的初中生的写作能力呢 笔者结合 身的教学实践浅谈如下 己的观点？ 自 自 ：，提高写作兴趣一、营造良好的写作氛围惯营造 好的写作 围， 激发写作兴趣良 氛 对 ，养成写作习 ，提对高写作能力，促进思想 流，是 分有益的交 。甚至 学生的思想十氛道 情操的熏陶，健康心理的培养也有帮助德 。而写作 围的营造非 日之功。首先，语文老师本身 写作应有正确的认一 对 识，也有以 工写作兴趣和 定的写作能力，一 其次，需要做好 下几方面的作：1 能 学生习作中的 作文进 细致的 析、 对 优秀 行 赏 。
可给 习作写出详细的 析评语 印发给学生优秀 赏 并 。这样既 让可 树 一个 榜学生真正认 其作文的 处识到 ，也 给学生 立 写作的妙可 赶样，通常身 的 样最有说服力，也 激发学生 超的欲望，逐边 榜渐就 形成 种写作的心理 围会 一 氛 。
2 能给学生的习作提供 示的平、 展 台学生有这样 种心理， 己的习作只是给老师或评卷者阅读一 自的，在 上发表， 来说 不报刊 对他们 遥 可及，既然如此，完成任务并就 。相反，如 老师能够提供给 发表的平行 果 他们一个 ， 且有台他们 绝 会人欣赏，有 评论，更有 仿学习人 人模 ， 就 不 只把写作当任务完成了。
、3 鼓 学生 各 的习作进 评论励 对 自 行 。
如 不能 别 的 评和指点果 得到 人 ，写作能力是很难提高的。批即使是学生， 也有 己的 析眼他们 自 赏 ，而且学生评价学生的作光、单文， 切而又有 性， 不 像老师的评价那样刻亲 针对 他们 会 板一，即使评错 ，也能给 探讨的了 大家一个 机会，则更有好处。
可以当然，营造 好的写作 围还有许多其 方法良 氛 他 ，还 组织了同 们学生 加 国各类作文 等方法参 全 ，激发 学 的写作兴趣。竞赛运用灵活的写作训练二、加强作文指导，虽然 话说“师 引进 修 在俗 傅 门, 行 个人。”但在学生动笔之因为前，教师 学生进 写作指导也是非常必要的对 行 。 作文写作指导能激 学生的写作欲望，启发学生倾 表达的激情起 ，打开学生吐的思 。提高学生的写作水平在写作之前语文教师 学生进 作路 , 对 行主 练 现文文体方面的指导就 分必要。 要从文体方面训 ，实 逐层十达 ；就是在平 的作文课上要加强作文文体和种写作技巧方面标 时指导：、记人 、比如训 叙文写作 先进 的分类如叙 类练记 时 行大 事 类写景类等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每 类写作 再按各 特点规定每 次写作的具体要一 时 自 一为求。各项达 要求后再进 立意训到 行 练，“千古文章意 高”。所行模以在加强 学生指导 ， 配合课文或范文对 时 可以 ，让学生进 仿、 、训 ， 在审 和立意 选材和组材练 并 题 、 开头和结尾 过渡和照应方面加强训 ，做 举 反三练 到 一 ，有所创新。
明议论文写作训 首先要求列出文章纲要练时 ，纲要上要 确体区东汪学区 陈综 越现 路 了宏 基础 着 了说理思 。其次，在把握 观结构的 上接 引导学生可以 对解 一 议和把握 篇 论文各层内部的逻辑联系。这 通过 范文的、对 、递 、 、归 关 并讨论 纳出这样几种 系： 列式 比式 进式 总分式、雷同一 练 避免引申式等。这 层的指导训 要求 写作中重复说理 举例 层次 薄的问 。最终指导训 学生 达 写作有 确的、 单 题 练 以 到 明 针长期 练对 一性，说理中肯，具有 定的辨证思维。经过这样 的训 学生就能掌握各种写作方法，提高作文能力。
三、培养学生写作的感悟能力么 感悟 ？感悟 人 基础 派 一什 是 呢 就是在 的心理观念 上 生出的了殊 感活 品种特 情 动。它是学生写好作文必须具有的审美 质。有因 感悟感悟 会 感悟 品才 有写作，没有 就写不出好作 。 此， 是写作？
魂 么 感悟的灵 。那 ，如何培养学生的 能力呢1 引导学生 地 生、 积极 投入 活。
为 活生 是写作的本 。只有 地 生活 源 积极 投入 活，真正成 生 的感，把 己的 情 生 之中主人 自 感 融入 活 ，才能产生深切的 受。引导投入 活 会 外活学生 生 ，就是要重视学生的社 实践和校 动，就是要着以 整个 入把作文教学 至 语文教学纳 素质教育的轨道。 眼于学生积 对 活全 会 人面素质的提高，教 学生如何做 ， 累 生 的实践和独特感悟的 。
、 察2 培养学生的观 能力, 事、 并察 边 人、从作文教学的角度说 引导学生观 身 的 物， 从伟人感悟 他们 可行中增强 能力，是提高 写作能力的切实 的做法。
少 现 睛 为了活罗丹说过“生 中不是没有美，而是缺 发 的眼 ”， 培一 宏诗外养学生写作的这种“ 功夫”， 方面要引导学生从 观上理解 活 热 活 一 熟悉 边 人生 ， 爱生 ，另 方面则要指导学生去 身 的 物，感洞察周 事 他们 察围的 物。尤其要激发 观 和思考的兴趣，养成其活 惯受生 的习 。
、3 引导学生独立思考。
自 活感悟 对事 察能力的培养，离不开 物的观 ，离不开 己的生环境和经验，更离不开 生 中各种问 的独立思考对 活 题 。在作文教入会学中，教 学生独立思考，首先就是要求学生身临其境，“进可以 以 富 个角色”。具体 采用 下三种形式来培养学生 有 性的思考影、 、图和表达：①借助 音 片等多媒体手段，激发学生的想象、现画 优 述力。②通过再 面的方式，引导学生在阅读 美叙 描写文时充 并 并茂 述段 分想象， 用文情 的描 性文字说写出来。③引导学、 活察自 活 练 投入 感 自生细致地观 然和生 ，训 学生 情 去描绘 然 生中的动 之处，培养学生的描写能力人 。其次，还必须开拓学生的树 远大，使 于 想胸襟 他们富 ， 立 的志向。幻
论文作者:陈红霞
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-9
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