徐小岚 四川省南江县乐坝镇小学 635600；罗秀章 四川省南江县东榆镇石矿小学 635600
在小学语文阅读教学中，朗读教学显得十分重要，因为朗读是阅读的基础，默读都是建立朗读教学的基础之上的，它是走向高端阅读教学必经阶段。在小学阶段学生朗读教学没有引起足够重视，朗读的习惯不好，有的学生字音没有吐出来又在读下一句，吐词不清，语音含糊，更谈不上节奏感和韵律感了，严重影响了学生语文综合素养的提高。我执教小学语文以来，潜心研究小学语文朗读教学，深入课堂实践，改进教法，优化课堂结构，全方位调动学生的智力和非智力因素，纵深推进，立足于学生的语言认知能力和新课程标准，取得了良好的教学效果。
本文谈谈在朗读教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高语文朗读教学水平。
一、朗读教学的界定与意义
1.什么是语文教学中的朗读教学。人们都有着感性认识，认为有声音的阅读就是朗读。其实这个定义很不准确，所谓朗读教学就是在语文教学中教师引领学生通过眼、耳、口、脑等多种渠道吸收文字和有声音、有节奏、有韵律、有感情地输出文字信息。朗读教学能全方位调动学生各种感官，文字信息通过多渠道进入大脑，激活大脑，通过大脑的加工，内化、深化、活化文字信息，通过发音器官输出语言信息。朗读可以集中学生的注意力，开发学生语言智力，激活学生感官和心智活动。
2.朗读可以促进学生对语言文字理解。因为朗读语言文字是多渠道进入大脑的。
3.朗读可以培养学生良好的语感。学生朗读对语言文字十分敏感，通感文字表像、声音可以准确定位文章的感情基调，可以感性直观地判断语言的正误，培养学生抑扬顿挫的韵律感和节奏感，养成一种良好的阅读习惯。
4.朗读教学可以培养学生的口语表达能力。因为书面语言十分规范，学生通过长期朗读训练，他们就会出口成章、妙语连珠，感性地找到自己精准的表达方法，提高自己的口语交际能力。另外，通过朗读教学，学生可通过面部表情和肢体语言传递语言信息，增加口语表达效果。
5.朗读教学可以全方位提高学生的语文综合能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆朗读时学生的各种感官都要参与阅读活动，能促进学生思维和理解能力的发展。通过阅读把语文基础知识融入到具体文章中，理解更加深入透彻，为写作积累了大量词汇和写作素材，掌握了大量的文章章法和表达方法。
二、激发学生朗读兴趣
兴趣就是人们对某种事物的内心情感倾向，它可以缓解学生的心理压力，让学生轻松愉快地学习，把心智活动集中到自己感兴趣的事物上，最大限度驱动学生内在的潜力，激发旺盛的求知欲。阅读教学最难集中学生的注意力，而兴趣开发解决了这一问题。随着信息技术的不断发展，多媒体走进了神圣的课堂。运用多媒体可以创设课堂朗读情境，激发学生朗读的欲望，从内心深处驱动学生对课文的了解，因为多媒体能够直观、形象、生动、有声地展示课文内容，做到图文并茂、声情并茂。特别对于小学生来说，多渠道开发学生感官，能够高效地开发学生潜能。
如在教学《寒山》一课时，我播放了本课课件：山上枫叶飘飞，秋风瑟瑟，翻飞的枫叶掀起了深红的涟漪。一条石级小路在山腰蜿蜒延伸，一座山寨在云海中荡漾，若隐若现，给人一种朦胧的感觉。学生看到此，激情澎湃，有着急于表达的欲望，给了学生无尽的美感，一种对山水美的追求和表达溢于言表，朗读欲望如火焰升腾。
三、科学设计，优化朗读效果
要想纵深推进朗读教学，我们必须立足于学生对语言的认知规律，以新课标为导向，以教材为蓝本，优化扩大朗读效果。我在教学中采取了以下方法：
1.认准文章体裁，确定朗读基调。小学阶段以记叙文为主，表达方法有夹叙夹议、叙述与抒情相结合、叙述抒情议论相结合，这是文章体裁。文章体裁认准了，学生就能够掌握相应的语言特点，有利于学生在朗读中尽情地把文体语言特色渲染出来。朗读叙述语言要流畅、清晰、生动活泼，朗读抒情语言要把感情通过声音和面部表情淋漓尽致地表达出来，议论语言要说理透彻，在掌握语言特色基础上具体到一篇文章中确定文章感情基调。例如我在教学《望庐山瀑布》一文时，文章基调就是对祖国大好山河的赞美之情，诗歌以抒情为主，以感情导航学生语言，学生在朗读的过程中显得十分奔放自豪，把祖国大好河山“声化”得很到位。如果我们在朗读教学时这样引导学生，就很容易做到有感情朗读课文了。
2.对比朗读法。为了深化学生朗读效果、扩大阅读效果，通过长期的课堂教学实践，我觉得对比朗读的效果十分显著。所谓对比朗读就是把风格相近的文章放在一起进行比较朗读，体会这些大师们在谋篇布局、遣词造句、表达方式有哪些细微差别，感悟大师们独到的智慧，感悟这些作品的巨大穿透力和感染力，感悟他们富有魅力的语言风格。现在语文课本把相近的文章编为一个单元来学习，有的成为群文阅读。小学语文人教版第八册第一组课文就是写祖国山河的文章，袁鹰写的《桂林山水》突出了桂林水的“绿”、“静”、“清”，山的形态万千，语言美丽流畅、明快清晰，而叶圣陶《记金华的双龙洞》写了内洞和外洞，语言朴实、清晰明快，风格迥然不同，学生对比阅读，在比较中思考、体会，逐步形成了自己的风格。
总之，朗读对小学生十分重要，它可以全面提高学生语文素养。小学语文教学中朗读教学必须常态化，完善朗读流程，整合资源，从而取得实质性的进展。
论文作者:徐小岚 罗秀章
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第205期
论文发表时间:2016/6/6
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