甘肃省定西市安定区西巩驿学区南鹰学校 743021
摘 要：课堂提问作为一种教学组织形式，是教师在课堂上经常使用的一种手段，它能够启发学生进行深入思考，引导学生解决问题，同时也是检验学生学习效果、增进师生互动交流的有效手段。在课堂教学中注重提问的有效性，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的数学思考，让学生在自主探究与合作学习的基础上打造出更加高效的课堂。
关键词：小学数学 课堂提问 有效性 策略探究
在小学数学教学中，课堂提问是学生与老师最直接的一种互动形式，也是在教学过程中使用得最多的一种教学手段。课堂提问既是一项艺术，也是一种有效的催化剂，有效的课堂提问能够很好地促进师生之间的良性互动，使课堂数学环境变得轻松自如。因此，教师应该转变提问模式，把握有效的提问策略，真正发挥课堂提问的作用，促进师生及生生之间的交流互动，迸发思维碰撞的火花，让小学数学课堂教学更加实效。
一、提问要富有趣味性，激发学生兴趣
对于注意力不稳定、无意注意占优势的小学生而言，有趣、新鲜、好玩的事物更能吸引他们的注意力。但是，目前的小学数学课堂提问，无论是提问的手段还是内容，都十分传统落后，缺乏新鲜感，学生常常提不起思考的兴趣，缺乏思考的动力。所以，在小学数学课堂中，我们可以针对具体的教学内容，向学生提出富有趣味性的问题，让学生感觉到问题的生动性和趣味性，从而产生思考问题的兴趣与动力。比如学习三年级下册《年、月、日》这节内容，在学生初步掌握了本节知识点后，我向学生提出了这样一个问题：小明满12岁的时候，只过了3个生日，这是怎么一回事？你能猜一猜他是哪一天出生的吗？这一问题富有儿童情趣，同时又与学生的生活实际相联系，唤起了学生已有的经验，激发了学生思考问题的兴趣，并随之展开了联想。
二、提问要启迪学生的思维
小学生正处于认知的初级阶段，认知水平低下。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而数学具有很强的抽象性与系统性，学生在学习过程中难免会遇到各种各样的困难。此时，教师可以利用富有启发性的问题，为思维困惑中的学生指明思考的方向，帮助学生找到解决问题的切入口，这样才能帮助学生攻克重重难关，直达成功的彼岸。这样不仅能够体现学生学习的主体性，更能强化学生的效能感，让学生成为真正的发现者与探索者，这对于学生今后学习动力的提高与探究意识的增强都具有重要作用。为此，当学生在探究中遇到困难时，教师不要直接指出问题所在或是直接告诉学生要如何做，而是要善于发挥教师的主导作用，发挥提问的启思功效。如在学习三角形的面积公式推导时，学生往往无从下手。此时，教师就可以引导学生思考这样的问题：为什么三角形面积是底乘以高的一半？三角形和长方形、平行四边形有什么内在的关联？这样富有启发性的问题不仅可以诱发学生的探究欲，同时可以为学生指明思考的方向。
三、提问要引导学生主动探究
由学生主体参与的课堂才是高效的课堂，因此，教师要改变以往以教师讲解为中心的灌输式教学，将学习的主动权交给学生，让学生以主体身份来展开主动探究。而提问手段的运用可以改变以往学生在教学中的被动参与与消极接受，使学生展开主动探究，有效改变学生的学习地位与学习方法。
四、鼓励质疑，增强学生问题意识
爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。所以在教学中教师不仅要善于运用富有启发性的问题来启迪学生的思维，引导学生从新的角度来思考，还要鼓励学生提出不同于他人与教材的见解与方法，为学生提供更为宽广的思维空间。这样更加有利于学生对知识的理解，增强学生的问题意识，让学生真正地掌握学习方法，学会自主探究性学习。如在学习梯形面积公式的推导时，教师就不要拘泥于教材，只是机械地按照教材来限定学生的思维，而是要鼓励学生积极思维，启发学生用所学过的图形面积公式来推导梯形面积公式。这样，学生自然就会联想到前面所学过的三角形、长方形面积公式，引导学生运用不同的方法来推导梯形面积公式。这样自然就可以带领学生跳出教材封闭的圈子，打开学生思维的闸门，以由浅入深地展开步步深入的思考，引导学生展开富有个性化的学习。
五、延伸空间，提高学生实践水平
学习的外延等于生活的外延，教师的提问也不能只是就知识本身来提问、局限于教材的狭小空间里，而是要向宽广的课外空间延伸，提出更多富有实践性的问题。这样的问题与学生的现实生活密切相关，不仅可以拉近学生与数学的距离，激发学生的探究热情；同时也可以让学生充分运用所学教材知识来解决现实问题，在实际的运用中感受知识的实用性，促进学生将所学书本知识转化为实际技能。这样更加有利于学生对知识的理解与运用。
总之，在小学数学教学中教师要注重提问的有效性，以一系列富有探索性与趣味性的问题来引发学生的好奇心、激发学生的求知欲，引导学生展开自主探究性学习，成为知识的主动构建者。
参考文献
[1]徐春梅 小学数学课堂提问艺术探析[J].小学教学参考，2013，(23)。
[2]雍大波 小学数学课堂中提问艺术的应用探究[J].新课程，2013，(05)。
[3]李文艳 小学数学课堂的提问艺术研究[J].新课程导学，2014，(17)。
论文作者:杜顺
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第265期
论文发表时间:2017/1/12
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 小学数学论文; 角形论文; 思维论文; 引导学生论文; 《中小学教育》2017年1月第265期论文;