广西玉林市博白县宁潭镇第二初级中学 537608
摘 要：随着新课程改革的不断完善和进步，教学模式也相应地进行了改革。如今，课堂教学更加注重学生各方面能力的培养和发展，使学生综合能力得到有效提升。因此，教师应重视“导学互动”教学模式在教学实践中的应用。所谓“导学互动”是一种融合于“积极探究”和“教师引导”的教学模式。这种教学模式可以引导学生进行独立的探究学习，全面提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进师生共同进步和发展。
关键词：初中数学 “导学互动” 应用
一、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用意义
“导学互动”教学模式是初中数学教学的重要教学模式之一，它对解决应试教育带来的问题和提高学生综合能力起着重要作用。“导学互动”教学模式有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，弥补传统教学的不足，加强师生间的互动。同时，“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，有助于培养学生的思维能力和探究问题能力，增强学生的自主学习能力，促进学生对理论知识的理解和运用，并促进学生其他学科的学习和自身综合能力的发展。此外，“导学互动”教学模式是教育部根据当前学校的实际教学提出的，其应用将有助于提高初中数学教学质量，进而促进初中数学学科的发展。
二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的具体应用
1.引导学生自主学习
培养学生的自主学习能力是素质教育改革后教育部门为各学科教师提出的新要求。教师不仅要注意知识的转移教学，还要注意培养学生的综合能力。在数学教学中，使用“导学互动”教学模式的目标之一是培养学生的自主学习能力。培养学生的自主学习能力，教师可以从两个方面入手。一种是给学生充足的预习和复习时间，另一种是让学生有机会在课堂上独立学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆预习和复习的时间是学生自主学习的过程，学生的预习效果直接影响着上课的听课效率，复习效果直接影响着学生对知识的巩固与掌握情况。因此，提高预习和复习效率是体现学生独立学习能力的主要表现。虽然数学老师不能看着学生的预习和复习，但可以给学生一些建议性地指导，并告诉学生一些能够提高预习与复习效率的策略，以提高他们的效率。让学生可以在实践中找到合适自己的学习方法。比如，当教师在给学生讲《几何图形初步》这一章之前，可以让学生先自己预习这章的内容。老师可以给学生一个预习的导图：（1）区分立体图形与平面图形。（2）了解点、线、面、角的概念及与图形之间的关联。（3）对线与角进一步划分。这只是学生预习这一章之前应该知道的预习导图，根据导图中的这三步，学生可以自己去看教材，如果有不理解的地方就进行标注，以便上课的时候更有针对性地学习。
2.为学生创造合作交流的情境
首先，在过去灌输式的教学中，老师总是让学生死记硬背教材中的概念和定理，以达到记忆的目的。事实上，这种方法是不正确的，学生记忆的再深刻也会有忘记的时候。对于探究学习的定理和规则而言，重点在于数学家对各种规则的总结。重视过程论，等于再现数学家们得出定理的过程，这样学生真实的感受了这个过程，才能达到永久记忆和灵活运用的效果。其次，教师在初中数学教学中起着重要的指导和启发作用。因此，教师必须有一套适合学生进行自我探究学习的方法。合作与交流是探究学习最有效的方式之一，在合作与交流中，使新旧知识得到认可和巩固。因此，作为初中数学老师，我们必须站在学生的角度去思考问题，为学生创造更多地合作和交流的情境，鼓励学生积极开展自主探究式学习，让初中学生在合作和交流中一起成长和进步。初中数学课程思维密度高。在学生进行合作交流时，应鼓励学生从不同的角度思考问题，就会生成不同的解题方式和解题的过程，让学生在合作与交流中增进彼此之间的情感。
3.反馈训练，检验学习效果
反馈训练是一节课程的最后一部分，也是检验学生获取知识效果的有效途径。教师在教学期间为学生设计适当的问题，让学生在掌握实际情况的过程中对知识学习有深入地了解。但是，设定的问题不应太难，也不易太简单。它需要选择一些典型的、高质量的问题，这样才能在课堂衔接上做到最佳。例如，一次函数训练题讲解中，有这样一道题，使用拖拉机耕地，开始的时候油箱内的油是42升，如果工作时每小时的耗油量达到3升，求油箱中剩余油量y与工作实践t之间的函数关系式，然后再求出自变量的取值范围。该题目是应用类题目，在考虑到自变量取值范围之前，先要对自变量与函数间的关系进行简单地了解，这样才能让应用题目有着实际的意义。题目设计中能让学生对函数的概念有一定的了解，并且在实际做题中做得更深入，这不仅能够满足课堂教学的内容，而且能够扩大学生的思维。然而，在实际学习过程中，有的学生会忽视实际意义这一隐含条件，在求取值范围的时候极易出错。所以在今后的教学中，教师在这个环节的时候要提醒学生对题目中的隐含条件或者隐含内容多加注意。这样，可以培养学生耐心、细心和严谨的学习习惯，让学生在做题中能有所收益。
参考文献
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[2]曾梁 “导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].语数外学习（初中版中旬），2014，（02），15-16。
[3]尹娟 导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].中学数学，2016，（03），12-13。
论文作者:李丹
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
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