笑谈真理 引人入胜——谈思想政治课教法之改进，本文主要内容关键词为：政治课论文,教法论文,引人入胜论文,笑谈论文,真理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“应试教育”和“素质教育”要并好轨，教法的改进是主要的，只有让学生乐学，才能调动起学生的内在积极性，达到教育要求之目的。可是长期以来，政治课只强调语言表达的科学性和准确性，而忽视了语言的生动性和趣味性。教材的内容虽然做了较大的调整，增加了一些新鲜而典型的事例，但总体说来，教材内容仍显得严肃有余而活泼不足，学生所表现出来的抵触和厌烦情绪仍很明显。诚然，政治教材有其本身的特点，在语言表达上对科学性、准确性的要求很高，但它与生动性和趣味性并不矛盾。笑谈并不是庸俗，古人尚有“笑谈真理有何妨”之说，我们为何不能大胆尝试呢？
数年来，我给学生上思想政治课，都力求讲得生动通俗些，尽量做到“笑谈真理”，从不板着面孔，不轻易训人，不让学生望而生畏，而让学生望而生喜。上课既讲科学性，又讲趣味性，从不让学生单凭组织性、纪律性听课，尽量做到引人入胜。如在讲生产力和生产关系的辩证关系时，我曾以这样的方式加以分析：“同学们，你们都看看自己身上的衣服是否合身？”课堂马上活跃了，接着我就讲衣服和身体的关系：“小孩要穿小衣服，大人要穿大衣服，胖子要穿宽大的衣服，瘦人要穿细长的衣服，这是个规律，量体穿衣谁也不能例外。”接着我问学生：“如果你们身体长高了，或者发胖了，再穿现在这身衣服会怎样呢？”同学们笑着，说着，相互比量着，情绪十分高涨，回答相当统一：“再穿这身衣服就不合体甚至根本就无法再穿了，必须量体择衣！”这时我抓住火候，因势利导，引入新课：“今天我们学习生产力和生产关系的辩证原理。身体好比生产力，衣服好比生产关系，身体决定衣服，生产力决定生产关系，有什么样的生产力就需要有什么样的生产关系与之相适应，反之就跟大人穿小衣服、小人穿大衣服一样，既不配搭，又不相称。”严肃、原则的理论问题就这样在同学们浓厚的兴趣中得到了圆满的解决，既浅显通俗又生动有趣。但有的学生又提出了问题：“当前我国农村实行的多种形式承包责任制，根据我们学的原理，这种生产关系能适应生产力的发展吗？这不是倒退吗？”学生能从实际中提出问题，我很高兴，这是理论联系实际的好机会。我首先引导学生畅谈实行责任制以来，社会上和自己家中的变化以及劳动积极性与以前是否一样？同学们畅所欲言，有的说：“今非昔比，我家早已实现了小康。”有的说：“吃大锅饭时，干不干，八分半，出勤不出力。”还有的说：“以前干集体的闲着站，如今干自己的命不算！”我抓住时机马上总结：“我国实行多种形式的承包责任制，其最基本的生产资料公有制没有变，从同学们讲到的大量事实，就足以说明它不但调动了广大劳动人民的积极性，促进了生产的发展，提高了人民的生活水平，增强了我国的综合国力，而且还发挥了集体经济的优越性，这种生产关系大大促进了生产力的发展，这是倒退吗？”同学们会意地笑了。
再如，在讲社会主义代替资本主义是社会发展的必然趋势时，有的学生抓住资本主义国家科学技术先进、生活水平高这一现象，就错误地认为社会主义不如资本主义好。针对这种错误认识，我引用了“骏马和驽马”为例，说明骏马一天可走几百里，驽马仅能走几十里，能不能拿骏马的幼驹来同发育成熟的驽马相比呢？能不能由此得出“骏马不如驽马”的结论呢？让学生讨论，引导他们分析比较社会主义制度和资本主义制度的优劣。结论是以下3点。(1)从历史上看，社会主义是人类历史上崭新的社会制度，它同世界上任何其他事物一样，有它的发生和发展过程，与已经有三四百年历史的资本主义制度相比，社会主义制度还处在幼年时期，还不成熟、不完善，但它能积极学习和运用人类历史上一切社会制度下创造的文明成果，特别是批判地继承和利用资本主义社会已经创造出来的全部生产力和全部优秀文化成果，在这个基础上进行新的创造，加快社会主义力量的增长，逐步赢得对资本主义的优势，这是历史发展的必然。(2)从发展上看，社会主义制度是人类历史上迄今为止最进步的社会制度。社会生产力的发展，要求改变私有制的生产关系，建立公有制的生产关系。社会主义社会适应了生产力发展的这一要求，它是比资本主义更高级的社会形态，因而比资本主义更优越，是最进步的社会制度。(3)从本质上看，社会主义不论在政治上、经济上和精神道德上，都具有资本主义制度无法比拟的优越性。目前，发达资本主义国家科技先进，物质生活水平高，但并没有摆脱其经济危机与社会危机并存、物质富裕与精神贫乏同在的固有现象，只有消灭资本主义制度才能摆脱它固有的各种危机。通过分析比较，同学们认识到：那种只看到社会主义的幼驹在某些方面还赶不上资本主义老马，而看不到我国社会主义初级阶段所显示出来的优越性和远大发展前途，就从现象上说社会主义制度不如资本主义制度，显然是错误的。实践证明，只要准备充分，任何严肃的问题，不但都可以采取比较生动的语言表达出来，而且事半功倍，又丝毫不损害它的科学性和准确性。但应注意的是，不能只为笑谈而笑谈，要达到笑中理解，笑中掌握，兴奋神经，加强记忆力和理解分析力并减轻学生死记硬背负担之目的。
通过以上的实践，我认识到：搞好素质教育，既是提高学生素质的过程，更是提高教师素质的过程。只有教师具备较高的业务素质，并能熟练掌握教学规律和教学方法，灵活运用教学技巧，才能通过科学的教育途径提高学生的素质，以完成时代赋予我们的新使命。所以说，思想政治课教学方法的改进，对提高教学质量具有重要促进作用。