宁津县职业中等专业学校 山东德州 253400
摘要：我国现如今的教育能力相对较高，在学校的培养下理论型人才越来越多，但是相对于社会的发展来说，企业更需要动手能力较高的人才。尤其是对焊接这种专业来说，焊接专业在生活中应用极广，为了适应社会的需要急需培养出理论与实践相结合的人才。现如今的一体化教学模式能够很好地实现理论与实践相结合的目的，如何将焊接专业实现一体化教学是中职学校面临的巨大挑战。
关键词：中职；焊接专业；一体化；教学模式；改革探索
一体化教学在现如今激烈地社会竞争中能够更好地适应当代企业的要求，尤其是对焊接专业来说更要求动手能力。一体化教学通过制定特定的教学计划与内容，将理论与实践相结合，实现教师一体化、教室一体化、教材一体化。实现焊接专业的一体化教学可以从三个方面进行努力。根据焊接专业的教学大纲设立相对应的焊接专业一体化教学的教学计划与内容；从四个方面着手实现中职焊接专业教材内容结构的一体化，着重发展学生的动手实践能力，并根据社会要求及时补充专业知识，以便学生所学知识时刻保持先进性；培养焊接专业一体化教学模式下有能力的老师。
一、中职焊接专业一体化教学模式概述
1.1一体化教学模式含义
一体化教学模式是指将学生所学专业的理论知识与相应的教学行为相结合的一种教学方法。一体化教学模式需要制定特定的教学计划与教学内容，通过建立一个完整的教学结构，将理论与实践相结合。一体化教学模式是一种有效的教学方法，通过一体化教学模式培养出的人才能更好的适应社会的要求。一体化教学模式需要教师、教室、教材一体化。教师一体化是指将教师所讲的理论知识与实践要求相结合；教室一体化是指将教室与专业实习地相结合；教材一体化是指将教材上的内容与专业实习内容相结合，三者都是将理论与实践相结合。
1.2一体化教学模式在焊接专业中的作用
焊接专业是一项实践能力要求很高的专业，焊接专业在机械制造、船舶、桥梁建造、建筑行业、冶金行业都有极其重要的地位。中职学校的焊接专业能力的高低，与学生理论与实践相结合的能力密切相关。学生焊接能力的高低既体现了学生上课所学到的专业知识又反映了学生动手的能力。学生上课所学到的焊接专业的理论知识为焊接实习提供了理论基础，学生动手的实践过程又是对课堂内容的印证，因此将理论知识与实践相结合能够节约学习时间提高学习效率。对于焊接专业这种实践能力要求较高的专业，采用一体化教学模式能够更好地培养学生的能力，使人才更能适应激烈地社会竞争。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、实现中职焊接专业一体化教学的方法
2.1设立焊接专业一体化教学的教学计划与内容
采用一体化的教学模式需要改变传统的教学模式，传统的教学模式是指将焊接专业的理论知识与实践课程相分离，而一体化的教学模式是指设立不同于以往的教学模式，将教学内容分成若干部分，在每一部分都对应相应的实践课程，方便学生及时印证与掌握上课所学知识。例如在学习焊接工艺时，将焊接工艺课程分为焊接原理与焊接方法两部分，在学习焊接原理时可以通过拍摄的模拟视频让学生认识到焊接中的预热、热处理、工艺参数等内容；在学习焊接方法时，让学生初步认识焊接方法有熔焊、压焊等40多种焊接方法，之后将学生带到试验车间让学生亲身感受不同的焊接方法带来的焊接效果。在采用一体化教学模式之前，建立合理的教学计划，使教学内容更能贴近社会的要求。教学过程中要根据教学大纲中对教学目标的要求完成教学计划，针对初级焊工、高级焊工制定不同的教学要求。
2.2实现中职焊接专业教材内容结构的一体化
实现中职焊接专业教材内容一体化需要不断调整教学方法找到最适合本专业学生学习的教学方法。对于中职焊接专业的学生可以从以下几点实现教材内容结构的一体化。一是教师上课不能单纯只满足于教学大纲上对学生学习的要求，教师在教授学生学习时要结合社会中焊接专业对人才发展的需要开展对学生的教育，适当补充书本外的教学内容。二是教师教学过程中要将教学的重心放在提高学生的实践能力上来，焊接专业尤其重视学生的动手能力。三是教师在讲课时应该适当转换角色，由老师讲学生听变为学生讲老师辅导，这种教学模式可以提高学生对专业知识的掌握能力，锻炼学生的胆量。四是教师在教学过程中要不断地调整教学方法，尽量以学生喜欢的方法讲授知识，每一部分理论知识讲解完成后都要对应实践课程。
2.3培养中职焊接专业一体化教学模式下有能力的教师
想要实现中职焊接专业一体化的教学模式需要任课教师具有极高的专业教学能力以及应变能力，能够根据学生在一体化教学模式中的适应情况及时调整不合适的教学方法。除了具有专业知识外，教师还必须拥有焊接专业的实践能力，通过对学生进行专业知识的灌输和焊接实验的教学，能够帮助学生快速掌握教学内容。学校在选拔焊接专业的教师时一定要注意考核应聘教师是否具备焊接动手能力，在培养教师时学校也要注意培养教师对专业知识和实践内容相结合的能力，只有教师自己掌握了理论与实践相结合的方法才能帮助学生更快的做到理论与实践一体化。同时教师与教师之间也要相互之间多交流学习，通过教师之间的合作努力更快地找到实现一体化教学的最优方法。
三、结语
综上所述，中职焊接专业是一门对动手能力要求极强的专业，对于焊接专业来说实现一体化的教学模式势在必行。一体化教学经过试验已经被证实是一种适应社会竞争的良好教学方法，一体化教学指教师一体化、教室一体化、教材一体化。实现中职焊接专业一体化的教学模式主要从三方面进行。根据焊接专业的教学大纲设立焊接专业一体化教学的教学计划与内容，并根据社会要求及时补充专业知识；从四个方面着手实现中职焊接专业教材内容结构的一体化，着重发展学生的动手实践能力；培养焊接专业一体化教学模式下有能力的老师。
参考文献：
[1]孙小刚，张世免.焊接技术与工程专业教学改革研究[J].科技风，2018（33）.
[2]仇潞，蔡厚平.高职高专焊接专业英语理实一体化教学模式探究[J].船舶职业教育，2017，5（06）
[3]范宁.技师学院焊接加工专业一体化教学实践与探讨[J].当代教育实践与教学研究，2018（01）.
论文作者:张海洋
论文发表刊物:《中国经济社会论坛》学术版2018年第3期
论文发表时间:2018/12/27
标签：专业论文; 教学模式论文; 学生论文; 教师论文; 中职论文; 教学计划论文; 教学方法论文; 《中国经济社会论坛》学术版2018年第3期论文;