吉林省松原市前郭县达里巴乡小学 131116
英语对于很多学生来说都望而生畏,但是,我教学十八年,学生在我的引导下却学得很轻松、很愉快,而且学生有自己独特的学习策略，每次上课学生感觉很短就下课了。新教材中有一篇“致同学”，其中有一句话我很喜欢：“在英语学习中有很多有趣的规律性的知识，也许你们已经发现了一些。”
在教学中我是这样做的,与各位同仁一起分享，还请各位老师给予批评指正。
一、找好切入点
1.字母教学要关注字母的名称音、音素和音标。三年级学生刚接触英语，我一开始就让学生打好底，学字母我利用做字母操来感知字母的名称音和音素音。例如教Aa时，边做动作边读：Aa Aa Aa［］［］［］。2013年5月教材改版，在words in each unit和vocabulary中增加了音标，在教单词时我将字母的名称音、音素音和音标集于一体讲。如在讲bag时，我领着学生读：b［b］a［］g［g］，［b］［］［g］，［bg］。学生达到看音标能读准单词的音，为他们终身学习打下了坚实的基础，在学习中达到见词知音、听音写词的能力。在我的教学中，学生有了一个学习英语的积极态度,建立了英语学习的自信心。
2.单词从它的音、义、形的顺序教,学生易于接受。学单词是学好英语的基础，在讲四年级第三课时，为了让学生掌握，我将音标先写在黑板上，让学生大胆地拼读。熟悉音后，我将他们的汉语意思写在音标的左边，我领读一遍，之后我让学生看音标敢于尝试写单词，让全体学生参与。
再如“强壮的［str］”，引导学生说发［s］的音是哪个字母，生说s,［tr］是tr,发［］的音是o,ng在一起，跑断了一条腿发［］的音。在一片欢笑声中strong这个单词就写出来了。不要一次性成功，学生说错了要给予理解，让学生再次尝试，直到说对了为止。学生在说对所有的单词后，我们一起分享收获的喜悦。
3.单词、句型和对话集于一体，以板书的形式展现出来。六年级第五课为：What does he do？单词出示完后让学生用这个单词造句，体现主要句型。He is a businessman/factory worker/postman/police officer.Is your father a postman？No,he isn’t.替换词说句子，在陆续的学单词时将单词完整地表现出来，当面给予指正,并及时给予表扬。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆长时间的训练形成了一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,使学生形成了初步的综合语言运用能力，使“话题——功能——结构——任务”结合起来，为用英语进行交流打下了坚实的基础。
二、沟通要交心
美国人本主义心理学的代表人物卡尔·罗杰斯（Carl Rogers）将教学放在“人际关系”的框架中加以认识，提出了“学生为中心”的教学理论。他极为强调环境（气氛）的心理渲染作用，认为课堂教学的心理气氛主要是由人际关系形成的。老师的一句亲切的问候、关心的眼神和安慰的动作会感动学生的心,他会从心里喜欢你，才会达到“亲其师，信其道”。学生带着可亲可敬的情感,创造的磁场是暖暖的,他们会围在你的周围,你所讲的知识会在安全、平等、和谐的氛围中产生神奇的效果,师生互动让情感愉悦,让知识升华。
三、利用好资源
学生是环境的产物，在班级上课，教室、课本和师生是非常可贵的资源。在验收知识这一环节中，我让学生做配套练习册。学生说：老师，不会的能不能翻书看呢？我说可以，还可以同学间交流，把他的信息变成自己的信息，你也可以充分地利用身边能利用的资源。学生把心放下了。这时学生审完题后就开始答,遇见不会的知识就开始查阅书中的内容,既能再次复习又能解决问题,几次复习记忆后就把单词和对话记住了。在做练习册时我能检测学生的学习效果，学生写单词的技能也提高了。相信学生有搜集和处理信息的能力是一种学习方法、资源共享，更是一种生活态度。
四、评价要元化
好孩子是夸出来的。每当学生写完课堂作业和做完练习册时,根据学生的表现我都及时地给予肯定的表扬和正确的指导,希望他以后稳步提高。老师的笔很主要，我的一句话激发了很多学生的潜力和思维,在反思中学生改掉错误,让自己更完善了。辟如说“你会审题了”,他在以后的练习中就会很细心,该画圈的画圈,该写序号的不写单词;“从今天开始老师发现你有独立解题的能力了”,他就会有自己的思维来答题……
五、兴趣要激发
兴趣是最好的老师,需要老师正确的引导,抓住学生感兴趣的话题。教三年级单词时，要尽量用上肢体语言，让学生对单词有形象感。比如duck，我把手放在下面学做鸭子的样子,边做动作边读单词：鸭子鸭子duck。以后我一做动作学生就会说出鸭子的单词。在让五年级学生以“我的英语老师”为题目写一篇文章,学生一下就沸腾了，你一言我一语，把1-6课的主要句型展现出来了。My English Teacher,My teacher is short,but she is very beautiful.She is hard-working,sometimes she is strict.She often reads books in the teacher`s office.She would like some vegetables. They can stay her healthy.There is a computer beside the table.We all love her.在踊跃的发言中一篇文章写完了,不但检测了对句型的掌握情况,学生有一种成就感，并且有了良好的学习习惯,学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力都在稳步加强，能用简单的英语进行交流了。
每节课我都创设良好的教学情境，富有教学机智，力争做一个充满教学智慧的人，关注学生的学习愿望、学习习惯、知识、学习能力，用自己的教学艺术，挖掘学生的潜在能力，让学生轻松地学习英语。
论文作者:郑丽
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第231期
论文发表时间:2016/3/25
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