牛艳艳 浙江省杭州市文一街小学秀水校区 310000
“为了每一个学生的发展”，是新课程的主旋律；而促进学生的发展，也正是新课程的终极目标。以往那种“整齐划一”、缺少学生主体性的班级文化模式忽略了学生的个性特点和班级之间存在的差异，因此，构建有特色的班级文化就显得尤为重要。文一街小学秀水校区的四（ 4）班海洋中队，早在2014年的10月，就已经开始建立校园独有的中队特色——学习演奏民族乐器巴乌。
一、问题的提出
1.外在客观因素。
我所在任教的班级一共有45名学生，其中有41人随父母居住在学校周围三墩街道的小区。每个家庭对于孩子的培养都是不遗余力，根据孩子自身的兴趣特点，很多家长都会为孩子选择合适的特长来培养。自从我一年级接班后，经过一次次的家访及沟通，我发现，由于家长的工作时间、与孩子的交流程度等原因，班级里没有进行特长学习的学生占很大一部分。
2.内在主观因素。
由于生活环境等客观因素，班级里的孩子与居住在城区的孩子存在着许多不同之处，如家庭背景、文明习惯、心理差异等。一年级时，班级里出现了“物以类聚、人以群分”的现象，学生的课堂参与度降低，对于语数英科的学习任务也变成了被动接受。在学生之间缺少一个适合多人集体参与的活动，以纽带的作用将每名学生的凝聚力集中在一起，以催化剂的作用将每名学生的学习兴趣激发起来。
通过实践，我发现建设有班级特色的艺术社团，开展有班级特色的集体性活动，不仅可以持续培养学生的艺术素养，营造良好的班级风气，还能有效地增强班级凝聚力，使得学生的成长环境更加和谐。基于此，我开始真正去思考如何打造出适合孩子发展的特色班级文化。
二、理论依据
校园社团文化活动能对学生产生潜移默化的教育力，它是一种具有主体性、发展性特征的教育形式。能促使学生不断正确认识自我，培养学生良好的个性心理品质和集体主义精神，有利于提高全体学生的心理素质和班集体的凝聚力。
正是基于以上原因，开展有班级特色的艺术社团也越来越多地受到教育工作者和广大教师的欢迎。
三、研究内容
根据学生的成长需要，结合学生的年龄特点，在升上三年级后，在学校领导的帮助下，在全班每位家长的支持下，属于自己班级的特色文化建设——学习演奏民族乐器巴乌——开始了。
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作为班主任，我要思考的首要问题，是如何在班级范围内真正提高这一特色艺术社团学习的有效性，如何激发并树立学生及家长在学习过程中的信心和恒心，真正让每一名学生在这个属于集体的艺术社团学习中，培养艺术的情操，收获成功的喜悦，学有所得。
四、活动过程与方法
1.基本原则：
确定开展班级特色艺术社团应从学校、家长、学生三方面遵循如下原则：
（1）获取学校相关部门的支持原则。
（2）与全体家长及时沟通的原则。
（3）为学生考虑，让学生真正乐学、爱学。
2.构建学习模式：
（1）确定学习方案。①征询校方意见与建议。②向音乐老师了解相关专业知识，做好前期准备。③与家长沟通。
（2）实施学习方案。①购买适用于儿童的乐器。②专业教师每周授课两次。③家委会做好后勤支持。
（3）检验学习成果。①校内：A.班级家长会展示。B.校区期末社团展示。C.总校音乐会表演。②校外：A.受邀至校外艺术乐团演出。B.参加区、市级乐器比赛。C.参加音乐等级考试。
五、班级特色艺术社团建设的注意事项
1.目的性。
“为了每一个学生的发展”，是新课程的主旋律。作为班主任老师一定要从学生发展的角度出发，帮助学生提高学习效率，实现学科学习与乐器学习二者的平衡。
2.新颖性。
我们的小学生毕竟还是小学生，他们的持久性不长，除了从音乐内在的魅力出发外，还应考虑活动的可行性，以富有时代气息的、孩子特点的活动来助力学生获取成就感。可以说，激发了学生的成就感，抓住了学生坚持学习的信心，就等于成功了一半。
3.保持家校联系。
六、收到的成效
1.班级。
随着时间的推移，每个学生勤于练习，初有成效。
2.学生。
2015年暑假，学习巴乌只有一年的学生们，14人报名参加并顺利拿到“音乐等级考试巴乌科目六级”证书；2016年暑假16人报名参加并顺利拿到“音乐等级考试巴乌科目八级”证书；2017年暑假，13人顺利拿到“音乐等级考试巴乌科目十级”证书。
3.家长。
每一次活动，都见证了学生的付出与收获，拉近了家校之间的距离，赢得了家长对学校、对班级工作的支持与认可。
有特色的班级文化建设，是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。以班级特色文化建设促进、优化班集体的建设，对老师、对学生，都益处良多。
论文作者:牛艳艳
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第245期
论文发表时间:2017/9/22
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