新疆乌鲁木齐市沙依巴克区十二师西山农场学校 杨国斌
摘要：新课改教学理念的实施让学生可以得到全面综合的素质培养，但是在目前的教学过程中，教师为对学生进行相关的德育知识教学，会进行相关的学科建立，但是德育教学学科的整体教学质量较差，课堂教学效率同时也较低，根本无法满足实际的教学需求，因此在教学过程中学校会安排各科教师实施渗透式德育教学方式，如在历史学科教学中，教师可以利用相关历史知识点来完成对学生的德育教学，制定科学严谨的教学方案，将各部分工作落实到位。
关键词：初中历史教学； 渗透； 德育教育；
一、渗透爱国主义情感教育，增强民族自豪感与责任心
初中历史教材中有许多丰富、生动的以爱国主义素材为主的思想教育内容，所以在教学中要树立与时俱进的先进理念，科学合理地有效运用教材知识渗透德育教育，进行爱国主义情感教育，这既顺应了新课改的要求，又符合国情，还能激发学生爱国情怀与责任意识，发挥学生的主观能动性和主体性，让学生能更加积极主动地学习，继承和发扬祖国灿烂的文化和优秀的传统，培养学生的爱国主义热情，增强学生的民族自豪感、责任感和民族自信心、责任心。
例如:在学习“中国近代史和中国现代史”时，为了让学生更好、更正确地认识我国现代化建设，应采用对比法将这两部分内容进行比较.先了解鸦片战争后，特别是在五四运动中我国在政治、经济、文化等方面发生了较大变化，再对农村的经济发展情况进行比较分析；然后进一步了解新中国成立前，农村普遍受封建剥削和压迫比较严重，经济较落后，劳动人民没有自己的土地和人格尊严；新中国成立后，由于实行了土地改革，使农民成为真正意义上的土地的主人，调动了农民的积极性，使农村经济迅速发展；最后再利用中国人民经过一百多年艰苦奋斗建立了新中国的抗争的事例来激发学生热爱祖国的信心和热情，增强民族自信心和自豪感。
运用这种对比法使学生更深刻地认识到历史发展的必然性，同时告诉他们要对未来充满信心，明确认识到自己肩负的重担，产生强烈的民族责任心和自豪感，使学生努力学习获得知识，受到教育，为祖国的强大与发展贡献自己的力量。
二、渗透革命理想教育，培养艰苦奋斗的精神，形成正确的人生观、价值观、世界观
在初中历史教学中要有效渗透革命教育和理想教育，使学生了解我国与发达国家有一定的距离，铭记艰难的历史岁月，不忘历史，不忘那些为我们的幸福生活而献身的革命先辈，他们抛头颅、洒热血换来了我们现在的幸福生活。要启发引导学生用发展、进步、辩证的观点来观察事物、看待问题和评价问题，以民族精神时刻告诫和提醒自己———不浮躁、不挥霍，继承和发扬光大艰苦奋斗的精神，意识到要独立自主，自力更生，发扬艰苦奋斗的作风，抛弃不正确的消费观，不攀比，不贪图虚荣，不见异思迁，树立远大的抱负和理想，并持之以恒努力地奋斗，形成正确的人生观、价值观和世界观。
例如，在学习“国内的近代发展史”中，中国共产党领导人民取得了解放战争、抗日战争的胜利，历经了民主革命与建设社会主义的艰难过程，在此过程中我国人民发扬了艰苦奋斗的精神和光荣传统，并世代相传，为中国社会带来了大的变革。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果我国人民与共产党不具备艰苦奋斗的精神，那么中国就难以取得最终胜利，也难以建设新中国，我们今天的好生活也不会存在。
但是，现在物质生活较为富裕，很多学生不理解艰苦奋斗，认为不应该继续发扬这种精神，不要吃苦，该享受时就享受。要改正这种错误观点，就要联系学生的现实生活，并结合历史上的相关故事或历史知识来纠正，激励学生时时牢记英雄人物及其故事，学习他们的高尚品格和精神，在今后的道路上，遇到困难和挫折不气馁、不放弃，勇于克服困难，敢于面对挫折，做一个有理想道德的人。
三、渗透其他教育，提高学生综合素质
在历史教学中还要加强对学生集体主义教育、道德教育、民主法制教育、纪律教育、诚信教育、艰苦奋斗教育、孝敬父母教育、心理健康教育、社会主义荣辱观、感恩教育、民族团结教育、热爱和平教育，等等，锻炼学生的道德意志，培养坚强的思想品质和良好的性格，提高学生的自身情操，逐步健全人格，使学生树立自尊、自信、自强的民族精神，促进学生的健康成长和全面发展。
四、开展多媒体历史教学，渗透德育
历史课堂的开展不仅仅是让学生了解历史的发展，其实也蕴含着一部分的德育作用，因此，在进行历史学习的过程中，不仅是历史发展的具体知识十分重要，其中历史人物的心态，具体观念的学习也十分重要，争取掌握这部分内容，可以帮助学生更好地看待历史与生活，达到德育效果。因此，教师在进行教学的过程中可以利用多媒体设备进行教学，将一些较为复杂难懂的知识点通过多媒体的方式展示出来，帮助学生更好地理解掌握，进而提升课堂教学效果。
五、通过研究性学习，实施德育
研究性学习是德育教学的另一重要教学方式，例如，在国庆节假日期间，教师可以让学生针对“中国改革开放三十多年百姓生活的变化”进行相应的研究，帮助学生更好地了解祖国的发展，清明节假期期间则可以让学生进行“了解我们家乡的英雄人物”的研究，进而更好地了解那些帮助我们踏上美好生活的英雄人物，在党的生日也可以让学生以“回顾中国共产党的发展历程”为主题进行相应的研究，帮助学生更好地理解中国共产党从成立到今天中间的艰辛及其重要性，在进行研究的过程中，学生可以利用互联网，图书馆等进行资料的查找，也可以进行访问和实地参观等实践活动更好的了解相关内容，通过这样的教学方式，学生能够更好地了解所研究的主题，进而提升自身对于这部分内容的感悟，帮助其更好地获得思想道德方面的提升，通过这样的方式，历史教学的效果才能提升。
总之，初中历史教学要结合学生实际，科学合理有效地渗透德育教育，不断加强理论修养，不断创新教育，勇于探索实践，更新观念，不断完善，充分发挥教书育人的作用，以历史人物的做法不断地鼓励学生，启发学生学习他们高尚的品格和精神，在今后的学习和生活中，敢于面对挫折、承担责任，不抛弃、不放弃，做一个有道德素质，有高德育水平的学生。
参考文献
[1]陈孝丰.如何在初中历史教学中渗透德育[J].新课程（中），2018(7).
[2]朱春梅.浅谈德育教育在初中历史教学中的渗透[J].情感读本，2018(23).
论文作者:杨国斌
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
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