《基础教育课程改革纲要》指出：“教师只有尊重学生的人格，关注个体，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，才能使每个学生都能得到充分的发展。”因此，体育教学中要树立赏识教学观，使每一个学生在原有基础上都得到最大的发展。学校体育真正的本质是育人，以增进学生的健康为目的，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。小学生活泼好动，兴趣广泛，思维敏捷，想象力丰富，不易受各种旧习惯和传统的约束，具有创新的潜力。因而，体育教学要落实“健康第一”的指导思想，就应正确发挥评价的功效。本着这一教育目的，教师在具体的体育教学过程中，就需要用一种欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点。因此，在体育教学中要根据学生特点对其进行赏识、激励性的语言评价，挖掘学生的聪明才智。
那么，怎样将赏识教育运用到体育教学中去，使更多的学生能够体验到成功的乐趣呢？
一、捕捉教育时机，赏识在给予自信中
自信，是一个人成功的基础。然而在学生的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求学生，学生因此总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如果仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。表扬和鼓励对于树立学生的自信心更为重要。我们应该坚信每个学生都有优点，也都有缺点，这是一个最基本性的评价，要善于发现学生身上的才能，创造一个鼓励性的环境，给每个学生定一个切合实际的目标和要求。
二、以课堂教学为主渠道，赏识教育在实施中
课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐形成“赏识教育”理论为指导的教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，教师采用多种教学方法——多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，以其他地学科教师相结合施教。同时，要增强学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉主动地投入到教与学的过程中，从而形成和谐的教学气氛。
三、以活动为载体，赏识教育在深化中
赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活。比如在乒乓球训练中，有位同学的推挡动作完成得不是很好，为了让学生将技术掌握得更扎实，我采用了“赏识教育”的方法，来鼓励学生进行有效练习，效果非常明显。教师在教学中必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，必须关注学生全面和谐的发展，尊重学生独特的感受和理解。一句赏识的话不但提高了练习的积极性和练习的质量，而且还促进了其他方面的发展。“赏识教育”是依据人渴望得到赏识的本质需求，对受教育者施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的一种新兴的教育理念。通过赏识教育的实施，可以激起学生的创造意识与情趣，并逐步形成创造能力；可以是学生得到赏识鼓励与情感熏陶，从而养成乐观的健康心理，积极向上、富于创造性的个性，发展多向的思维能力，养成良好的学习、生活习惯；还可以通过教育者赞扬为学生创造自由联想的空间和充分发挥的机会。
赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，它是发掘孩子生命潜能的教育，是打破传统功利色彩注重生命发光放彩的教育，它追求的是生命的自信与尊严，它倡导的是成长的快乐与喜悦。
作为一名体育教师，只要我们在体育教学中能够真正理解学生、尊重学生、赏识学生，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长。我们要锐意改革，创新现代体育教育，吸收赏识教育理论的精华，努力提高体育课的教学质量，使体育课不仅能强身健体，而且能开发学生的智力，让小学生喜欢上体育课，也上好体育课。
论文作者:丁彬彬
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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