朱碧心 福建省尤溪县汤川中学 365108
爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”善教者必善问，有效的课堂提问能带来学生对文本的理解，而对学生回答问题的继续追问更能引领学生对文本的深度解析，从而使课堂教学产生质的飞跃。课堂提问是课堂教学的重要组成部分，也是语言教学中行之有效的教学方式。而作为课堂提问重要组成部分的“有效追问”，既可以使学生更深入、更正确地理解文章，也可以帮助教师应对课堂中“突发性”的回答，化解尴尬，展现机智。
一、追问的作用
1.巧妙追问，有助于学生深入理解课文。在阅读教学中，由于学生对文本的理解不够深入，回答时往往缺乏多方位、多角度、深层次的思考，学生很容易停留在字词的表面，回答很肤浅；如果教师不能进行很好的引导，便会让课堂交流停在表面，此时就需要教师进行巧妙、有效的追问。
2.巧妙追问，有助于学生正确理解课文。新课程极力倡导学生解读文本的个性化。但是在实际教学中，由于认识和鉴赏的原因，学生在个性解读时不可避免地会出现偏差、错误的情况。有的学生的回答让人啼笑皆非，可能会造成尴尬的场面，那么教师是盲从还是拒绝呢？显然，教师可以尊重学生但不能盲从学生，可以通过巧妙的追问，表达教师拒绝的本意。
二、怎样进行有效追问
1.迷途知返——纠错式追问。学生在成长的路上发生错误是非常正常而且是难以避免的。学生在探索知识的旅途中同样会发生很多错误，如果教师能有效指导学生在错误面前稍作停留，激发学生去自我反思，这样的教学效果会更好。
【案例再现1】教学《孔乙己》片段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆师：以嘲讽孔乙己来娱乐自己的冷漠看客，在当时产生了哪些影响？生1：使孔乙己在悲惨中死去。生2：使鲁迅也受到了不良的影响，也变成了冷漠的人。(显然，这个学生误把小说中的线索人物“我”和作者鲁迅画上等号了。）师追问：看来鲁迅的经历还真丰富，《孔乙己》里在成亨酒店当过伙计，《藤野先生》里告诉我们曾东渡日本学医，《狂人日记》里却又不幸神经失常，最后还成了伟大的文学家。力求用文字来摇旗呐喊唤醒国人麻木灵魂的鲁迅先生，他真的曾那么冷酷地对待过孔乙己吗?生2(恍然大悟)：我忘记这篇是小说了，小说里的“我”并不一定是作者。师：对。这篇小说中的“我”并不是鲁迅先生，但鲁迅先生安排小伙计这个角色却大有深意……
【教学反思】学生之所以发生错误，是因为学生在学习散文、写作记叙文的时侯形成了思维的定势——“我”就是作者。学生容易出错的地方往往就是教学的难点，我要感谢这位出现错误的学生。他的出错是那么自然，他犯的错，把教师和学生的目光都聚焦到了小说中线索人物“我”的作用上来。在这个前提之下，教师的有效追问就能化腐朽为神奇。
2.画龙点睛——启迪式追问。在语文课堂教学中，有多少意外不可以预约？有多少计划永远赶不上变化?教师要能够抓住学生生成的资源为我所用，用学生的智慧去启发其他学生的智慧，把课堂变成教师和学生、学生和学生之间启迪智慧的场所。实际上，许多学生独特的发现往往就是一节课的重点。如果教师善于利用启迪式追问，就能收到画龙点睛的效果。
【案例再现2】《谈生命》教学片段。师：读文章最高的境界是涵泳品读，读出灵魂，读出自己。请大家结合“小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟、杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣”谈谈你的理解。生：黄莺清吟如同别人对你的赞美，杜鹃啼血就像听到悲伤的消息，而枭鸟的怪鸣可以联系到他人对你的责难。师追问：作者在文章最后说：“愿你的生命中有够多的云翳，来造就一个美丽的黄昏。”同学们，对那些枭鸟怪鸣般的责难与幸灾乐祸，你会报以怎样的态度呢？生：如果我因此失落颓废，不是会受到更多的责难吗？我会让自己成长得更好，就算没有黄莺清吟，我也会唱歌给自己听。这里，教师的启迪式追问巧妙地处理了生成性资源，起到了画龙点睛的作用。
3.拨云见月——顺延式追问。有时想想，语文的课堂教学真的只能是农业而非工业。工业可以是快节奏的、大容量的、流水线的、批量出产的。而农业则是有季节的、时令的、成长规律的。更重要的是，长在农田里的。没有完全一样的禾苗，没有完全相同的谷穗。学生在探索的过程中生成的资源固然非常丰富，但有些往往是学生探索失败的例证；又或者，对于一个话题会百家争鸣，不可定锤。教师的提示性追问就要让学生拨开自己看不见的云雾．在他自己的角度去仰望青天。
在执教《秋天的怀念》时，我曾引导学生对文中的语言文字进行品味赏析。一个男生选择“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中的“憔悴”一词进行赏析，认为“憔悴”能准确地体现母亲此时的疲惫状态。教师追问：“‘憔悴’是什么意思？”学生回答：“脸色不好。”教师继续追问：“为什么母亲的脸色会很不好？”学生回答：“是因为母亲不仅身体不好，并且还为儿子操心。”老师接着追问：“你觉得这二者之中最重要的原因是什么？”学生毫不犹豫地回答：“一定是对儿子的担心与挂念。”教师适时地加以小结：“母亲身患重病，而此时，她残疾的儿子23岁，年幼的女儿仅13岁，她孤苦的灵魂无以支撑，才如此憔悴。而此刻重病缠身的她仍体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去。可怜天下父母心啊！”
对于追问的体会恰恰来自于自己上课时曾有的盲点：不知道怎么给足面子地纠错，不知道怎么不露痕迹地启迪．不知道怎么水到渠成地顺延。反思，让我明白了追问的技巧。“我问故我在。”而有效的追问，终将使教师把教学中的“?”拉直成豁然开朗的“!”。
论文作者:朱碧心
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
标签：学生论文; 教师论文; 启迪论文; 课堂论文; 鲁迅论文; 憔悴论文; 黄莺论文; 《中小学教育》2017年10月第293期论文;